-
2023-02-12 09:12:00+00:00
Сравнительный анализ траекторий институционализации исследований в области инженерного образования (Engineering Education Research, EER) для трех стран: Австралии, Китая и США.
Используя призму неоинституциональной теории, авторы рассматривают институционализацию EER в контексте предшествующих структур и сред, инноваций, политической воли и ресурсов, систем убеждений и идентичностей. Анализ показывает очень разные структурные механизмы и связанные с ними культурные взгляды на EER, способы организации EER в отдельных университетах.
В Китае обязательны курсы идеологического содержания для студентов всех вузов, в том числе инженерных. Кроме того, недавнее возрождение аудиторных исследований опирается на стремление правительства к повышению качества инженерного образования. Прямой государственный контроль несколько снизился, а государственное финансирование исследовательских проектов крайне неустойчиво. Таким образом, руководители университетов стремятся улучшить свое положение в глазах правительства.
В США и Австралии совершенно другой механизм распределения ресурсов – конкурсные гранты отдельным исследователям, присуждаемые независимыми советами являются нормой.
-
2023-02-11 08:07:00+00:00
Президентская платформа «Россия – страна возможностей» @stranavozmojnostey совместно с Министерством науки и высшего образования РФ @minobrnaukiofficial, Министерством просвещения России и Институтом развития профессионального образования опросили 350 000 студентов учреждений СПО и вузов. Исследование показало, что:
• 46 % опрошенных планируют продолжать образование после получения диплома;
• 29 % респондентов считают, что онлайн и офлайн-форматы будут гармонично сосуществовать;
• 26 % думают, что через 5–10 лет теоретические занятия будут проходить онлайн, а практические – в традиционном виде;
• 38 % студентов считают, что именно более опытный и компетентный человек (наставник) помогает достичь успеха;
• 61 % респондентов привлекает возможность развивать свое дело.
-
2023-02-10 11:35:00+00:00
В МФТИ @miptru говорят, что необходим полный запрет нейросети в образовательном процессе, а в Школе управления «Сколково» @skolkovo_channel считают, что нужно не сопротивляться инновациям, а использовать их в образовательной практике.
Но все сходятся в том, что система государственной итоговой аттестации выпускников вузов нуждается в модернизации.
-
2023-02-10 09:32:17+00:00
10 и 11 февраля – итоги первого года работы ПИШ @sociocentre
Вузы – участники федерального проекта «Передовые инженерные школы» (ПИШ) представляют отчеты за 2022 год cовету под председательством министра @minobrnaukiofficial Валерия Фалькова. Совет будет работать 10 и 11 февраля.
Текстовая трансляция с заседания совета.
-
2023-02-02 09:35:43+00:00
Спокойно о ChatGPT
Если вдруг кто-то умудрился пропустить волнения по поводу чат-бота с искусственным интеллектом ChatGPT:
• студент РГГУ за сутки написал с его помощью диплом и защитил его
• крупное американское интернет-издание BuzzFeed начинает использовать ChatGPT после увольнения 180 сотрудников
• ажиотаж вокруг чат-бота запустил взрывной рост акций компаний, связанных с ИИ
Как это работает?
ChatGPT – система на базе ИИ, в которую загрузили гигантское количество текстов. Что вы сделаете, если вас попросят быстро сделать реферат на неизвестную тему? Вы найдете в поисковике статьи, заметки, покопаетесь на «Википедии». Скопируете из всего этого фрагменты, свяжете их между собой, иногда заменяя конкретные факты на общие или общие на конкретные.
Это процесс, который не требует научной степени и подвластен школьнику. Больше того: это рутинная работа по поиску текстов и вычленении в них примитивных смыслов.
Вот так и работает ChatGPT. Важно понимать, что система сама ничего не придумывает, она лишь подбирает тексты и немного их адаптирует под запросы.
Как к этому относиться?
Нормально. Нужно точно понимать, что все рутинные операции рано или поздно будут заменены алгоритмами ИИ. А ИИ, к сожалению, только на это и способен. Вспомните, как все недоверчиво относились к построению маршрутов в автонавигаторе на базе ИИ или к управлению таксопарком в Uber. А распознавание лиц, а подмена лица на видео DeepFake? Это тоже ИИ. Да, первая реакция на новые решения всегда очень неоднозначная. Но остановить этот процесс уже невозможно.
Что же касается написания рефератов и текстовых дипломов, то ясно, что век таких заданий прошел. И, чем скорее педагогическое сообщество это поймет, тем больше шансов что-то изменить в образовании. И вузы должны наконец научиться ставить перед студентами конкретные задачи, уникальные и еще никем не решенные: задачи и кейсы от действующих предприятий индустрии, которые решают их боли, помогают им развиваться. Только решение подобных настоящих задач сможет подготовить выпускника к практической деятельности, и только решение таких задач никакому ИИ будет неподвластно еще многие десятилетия.
Ждем дискуссии и обвинения системы «Антиплагиат», попытки запретить системы ИИ (тот же ChatGPT) в образовании.
-
2023-02-21 11:47:55+00:00
По следам послания СМИ растиражировали «возвращение к базовой для РФ системе подготовки в вузах». Мы бы не стали так смело говорить про возвращение. «Как прежде» уже точно не будет. Из слов Путина очевидно, что гибкость и вариативность в системе высшего образования остаются.
Что может быть дальше? Да, была ситуация, когда после перехода на систему «4+2» компании не готовы были брать бакалавров, потому что у них якобы недостаточное образование, и студенты шли в магистратуру. Теперь, если базовое образование может занимать от 4 до 6 лет, возможно, спрос на магистратуру упадет. Потому что базовое образование будет закрывать основной запрос и со стороны студентов, и со стороны работодателей, и со стороны государства.
Следовательно, можно ожидать, что перестанут выделяться такие сумасшедшие КЦП на магистратуру. Но это шанс для магистратур стать действительно более узкой, более интересной темой. Могут естественным образом умереть «общие» магистратуры, но зато останутся по-настоящему элитные и востребованные программы.
-
2023-02-27 08:56:35+00:00
Ректор Томского политеха @newstpu Дмитрий Седнев – о новейшей инженерной истории России на сессии о формировании нового поколения технологических лидеров:
– В курсе истории обязательно нужно преподавать инженерную историю России. Но при этом там должен быть блок новейшей истории, о героях нашего времени. Потому что часто говорят, что в России раньше что-то делали, создавали, а теперь – нет, и мы используем чужие технологии. Но это не так. У нас есть экспортные технологии мирового уровня в атомной отрасли, нефтегазе, химии, ИТ, авиастроении — почти везде есть передовые решения, созданные русскими инженерами. Но об этом не знают не только студенты, но и преподаватели, мы с вами не знаем иногда. Этот пласт надо поднять, показать и сделать проводниками мировоззренческих установок. Пусть к студентам придут великие инженеры настоящего, живые носители русской инженерной культуры.
Томский политех участвует в федеральном проекте «Передовые инженерные школы» @sociocentre, идеологический базис которого – глубокая интеграция действующих инженеров в подготовку будущих. Сильный индустриальный партнер – обязательное условие для ПИШ. И мы не только делаем разработки для компании или готовим кадры – нет, мы понимаем, для каких задач, какого прорыва нужно готовить инженеров. Компания при таком подходе принимает будущее поколение как «своих» и может трансслировать не только практические знания, но и культуру.
И так же на уровне страны мы должны четко ответить, для чего нам нужны инженеры. Когда реализовывался советский атомный проект, в Томском политехе открылся физтех – и было понятно, зачем. И сегодня нужно конкретно обозначить цели. Глобальные цепочки разрушены и уже не восстановятся в прежнем виде, даже если изменится геополитическая ситуация. Это нужно принять и строить новую систему приоритетов.
Нужно понять, какие технологии критические для государства и будут внутри страны, где и с какими партнерами мы встраиваемся в новые региональные цепочки, что мы возьмем на себя как технологический экспортер для макромира. И под эту четкую систему готовить кадры, выстраивать образовательную политику, программы, формировать мировоззрение.