Chats Search Engine

2018-02-26 10:58:47+00:00

Российский рынок онлайн-образования начал формироваться не так давно. Многие ниши еще пустуют и интерес к этой сфере только-только просыпается. Как и в других отраслях в образовании многие стартапы идут путем копирования успешных западных проектов. Но надо понимать, что это очень опысный путь.

Нельзя не учитывать особенности российского законодательства и госрегулирования образовательных программ. Если вы планируете запускать сервис или обучение для школ и вузов, первое, что следует изучить - закон об образовании, ФГОС, закон о контрактной системе и иные нормативные акты. Скорее всего на уже этом этапе растворятся ваши идеи о заимствованных бизнес-моделях для своего продукта.

С наибольшей вероятностью боли ЦА на западе и в РФ будут очень сильно различаться, поэтому все же придется провести исследования на своей территории.

О подводных камнях более подробно написал Forbes: https://goo.gl/SzcQku.

А если же вы уверены в своем проекте, то отправляйте заявку на Битву e-learning стартапов: https://elf.etutorium.ru/2018/startup.html, которая пройдет 22 марта в рамках ELFORUM 2018 в Санкт-Петербурге.

2018-02-16 09:07:02+00:00

Много говорят о мотивации: как бы так нам сделать, чтобы люди захотели учиться? А я люблю говорить о демотивации: у человека есть врождённая тяга к познанию и в правильной среде она не подавляется.

Можно ли назвать мотивацией к дисциплине штраф за опоздание? А если повысить по службе тебя могут только при наличии корочки? А если в институт ты поступишь только при наборе нужного количества баллов на ЕГЭ?

Разве это мотивация, а не запугивание и принуждение?

Я искренне считаю, что наши ключевые задачи в образовании — показывать возможности, давать шанс воплощать ученику-студенту-работнику свои идеи; создавать полезный, интересный контент, адаптируя форматы под нужную аудиторию. Я верю в силу наставничества и среды. Хорошие примеры, когда детям достаточно было дать возможность, есть в этом материале https://goo.gl/23Xrp4, который можно сжать до одной цитаты: «Если у детей возникает интерес, начинается образование».

То же касается и взрослых. Но про них и проблемы корпоративного обучения мне пришла в голову такая мысль:

А не происходит ли отсев по-настоящему мотивированных сотрудников на этапе отбора?! Ведь преимущество отдают тем, кто уже все знает и умеет, кто может здесь и сейчас начать выполнять нужные компании функции, а не тем, кто горит и нуждается в развитии. Возьмут того, кого не надо учить сейчас, а потом ломают голову, как побудить его учиться год спустя. Парадокс, не правда ли?

2018-02-14 09:51:23+00:00

Мне очень нравится эта история https://goo.gl/zd7cW1. На моей практике вообще самые мотивированные школьные учителя приходят не из педвузов, а из отрасли. И такому учителю очень важно попасть в благоприятную среду, которая к сожалению встречается редко. В противном случае он либо уходит, либо заболачивается окружением.

Однажды я ушла из школы, потому что там не захотели ничего знать про перевернутый класс, кейс-стади, цифровизацию и другие "новшества". Но ушла в стартап, который работал со школами - и снова столкнулась с тем же самым. С тех пор прошло 3 года, а ничего не изменилось.

Неделю назад я проводила мастер-класс по проектной деятельности для учителей одной неплохой московской школы. Я ведь и до того знала, что в общей массе учителя не хотят ничего нового, у них нет стремления развиваться, выходить за рамки своего предмета (межпредметное обучение), но здесь это стало таким отчетливым, что просто очень больно и страшно за детей.

К слову о межпредметности. Те же учителя с мастер-класса очень негодовали, что дети в проекте по биологии делают робота для орошения сельхоз земель. Это информатика, говорили они. ???!!! А ведь они работают по ФГОС, где межпредметность и проектная деятельность числятся в обязательных требованиях.

Поэтому когда я вижу примеры, где учителю удается менять систему, то появляется надежда на лучшее.

п.с. Сегодня в обсуждении этой темы мне пришла в голову такая мысль:

Мы часто слышим о том, какое плохое поколение, дети стали тупее, не знают классиков и так далее. Но погодите, мы ведь слышим это о каждом поколении? Культурный код меняется вместе с эпохой. И что если каждое поколение умнее предыдущего? Но просто предыдущее не способно это оценить и понять, т.к. мыслит уже. Иначе разве случились бы с нами все витки промышленного и технологического прогресса?

2018-02-12 08:01:11+00:00

У меня для вас полезные мероприятия февраля, посвященные проблемам и путям развития образования:

🔸🔹 13.02-15.02, Форум: Наставник, ВДНХ (Москва)

АСИ проводит форум, направленный на развитие профессиональной среды наставничества.

«Каждый человек талантлив, его способности определяют векторы профессионального и личного развития в течение всей жизни. Наставник — это тот, кто помогает человеку раскрыть его дарования.»

http://asi.ru/nastavniki/forum/

🔸🔹 14.02, Митап: Проблемы геймификации в современном E-learning: поиск путей решения, БЦ Омега Плаза (Москва)

На встрече можно обсудить ограничения популярных lms-систем, западные lms, обменяться опытом, поделиться кейсами. Будет несколько докладов от экспертов, а также круглый стол, в рамках которого каждый может задать свой вопрос или общими усилиями решить актуальную задачу.

https://iqland.timepad.ru/event/653355/

🔸🔹 14.02, Вебинар: Hudson Valley Sudbury school «Школа без учителей и уроков» (онлайн)

Если вам интересно узнать о школе, в которой:

- ребенок сам решает, чем ему интересно и важно сейчас заняться

- нет расписания, оценок, классов, а детей объединяют интересы, но не возраст

- дети учатся сами, и взрослый — только один из ресурсов для такой учебы, наравне с книгами, интернетом и т.д.

При этом по статистике выпускники Садбери школ поступают в выбранные ими вузы и успешны в самых разнообразных профессиях.

https://www.facebook.com/events/182326865849619/

🔸🔹 16.02, Дискуссия: Плюсы и минусы демократического образования, Школа НОС (Истра, МО)

Обсуждение опасений родителей, связанных с предоставлением ребенку свободы в образовании. Демократические образовательные проекты в России — дело новое, мало изученное родителями и деятелями образования. На встрече можно узнать подробнее, как устроена демократическая образовательная среда, почему в мире 100 лет существуют школы такого формата, в чем кардинальное отличие от традиционных школ.

http://nooos.ru/roditelskiy-klub-chto-bi-vi-izmenili-v-srede

🔸🔹 20.02, Открытая встреча: Шаг в будущее образования: как не промахнуться?, Школа №548 (Москва)

Прогрессивные методы и новые инструменты звучат весьма вдохновляюще: перевернутый класс, персонализация обучения, метапредметный подход, тьюторство, цифровой учебник. Но насколько оправдано их немедленное внедрение, каков механизм интеграции новых решений в устоявшийся учебный процесс? Как найти баланс между традиционными и новыми подходами?

https://martela-eddesign-award.timepad.ru/event/661843/

2018-02-08 08:35:12+00:00

Стартовал прием заявок на IX Международную Российскую конференцию исследователей высшего образования, которая пройдет 24-25 октября 2018 года в Москве.

Обсуждения будут построены вокруг следующих тем:

* Интернационализация высшего образования

* Школа, вуз, рынок: преодоление разрывов

* Разные цели и разные достижения студентов

* Университеты и непрерывное образование

* Современная аспирантура: производство кадров для академического и неакадемического сектора

* Университеты и региональная экономика

* Изменения в академической профессии

* Университетское управление в условиях конфликта целей

Заявки на участие в Конференции в качестве спикера принимаются до 1 мая 2018 года: https://educonf.hse.ru/2018/

2018-02-06 09:43:14+00:00

Делюсь дайджестом Корпоративного Университета Сбербанка по теме обучения через опыт и вовлеченности в образовательный процесс.

2018-02-05 07:20:39+00:00

Для более рациональной оценки настоящего, важно обращаться к прошлому. Вот я ругаю многое в образовании, а если заглянуть на какие-то скромные 20 лет назад, то можно увидеть настоящую яму. Об этом в красках повествует один из бывших министров образования (1992-1996) Евгений Ткаченко в рамках спепроекта T&P «Выпуск-90».

Вынесу сюда несколько цитат, которые мне особо понравились, а вообще советую почитать материал целиком:

«Тем не менее удивительная вещь: при той сложной ситуации, которая тогда была, учитель бежал на работу, потому что получил свободу, для него вдруг стало реальным проявить себя в новых формах учебного и воспитательного процесса.»

«Я вообще был сторонником того, чтобы дети учились пять дней в неделю, а в субботу приходили в школу на занятия по выбору: танцы, футбол, шахматы — все что угодно. Я часто говорил, что для меня дополнительное образование важнее обязательного. Потому что на обязательное человек хочет не хочет, но идет, а дополнительное выбирает в соответствии со своими интересами.»

«С патриархом Алексием мы обсуждали проблемы православия в школе. Я ему сказал, что если и создавать православные школы, то только негосударственные: министерство против того, чтобы вводить православное образование в государственную школу. Но мы с ним договорились, что по выходным возможно для детей проводить какие-то необязательные встречи с представителями церкви. Я подчеркнул, что эти встречи должны быть не обращением в религию, а рассказом о ней, о том, какую роль она играет в истории нашей страны.»

Во-многом стало лучше, а что-то, наверное, мы упустили. Оцените сами. Полный текст: https://goo.gl/5YHhnr

2018-02-01 09:32:49+00:00

В дополнение к предыдущим постам о самоопределении в школьном возрасте и последующихо кадровых проблемах делюсь исследованием ФРИИ про вызовы экономики для системы образования https://goo.gl/HRkYuA.