-
2018-03-30 07:26:40+00:00
Скоро составлю для вас список апрельских событий, но пока выделю одно:
20-21 апреля в Москве пройдет Практическая конференция по онлайн-образованию EdmarketConf 2018 с участием ведущих компаний EdTech-рынка. Это 50+ экспертов, 12 секций, 8 мастер-классов. И до 31 марта можно приобрести билеты со скидкой: https://goo.gl/uZqJFs
Спикеры и участники конференции: Сбербанк, Microsoft, «Северсталь», SAP, «Нетология», «Фоксфорд», LinguaLeo, Skyeng, GetCourse, Otus, Uniweb, НИУ-ВШЭ, eLearning Center, City Business School, Stepik, HTML Academy, Uniweb, Competentum, «Лекториум», SkillFactory, PRUFFI, Teachbase. Полный список спикеров: https://goo.gl/w58fW2
Вас ждут реальные кейсы от ведущих игроков рынка онлайн-образования, лучшие практики по корпоративному обучению, воркшопы и мастер-классы. 3 основных потока конференции:
- Бизнес, Продукт, Технологии
- Маркетинг, Продажи, Аналитика
- Корпоративное образование и кадры
Подробная программа: https://goo.gl/7Mn3AL
Все тонкости от лидеров рынка:
- Как построить финансовую модель образовательного бизнеса?
- Как просчитывать юнит-экономику в онлайн-образовании?
- Как открыть онлайн-школу: дорожная карта и грабли на ней.
- С чего начинать и как контролировать performance-маркетинг для образовательного проекта?
- Как образовательному проекту организовать скоринг лидов и связать маркетинг с продажами?
- Как продавать готовые образовательные продукты в b2b-сегменте?
День 1. Конференция: 20 апреля в 10:00 по адресу: Москва, Сколково, Большой бульвар, д.42, Технопарк «Сколково».
День 2. Мастер-классы: 21 апреля в 11:00 в Кампусе «Нетологии» по адресу: Москва, ул. Нижняя Красносельская, д. 35, стр. 59.
Доступна онлайн трансляция в HD-качестве.
‼️ Приятный бонус для подписчиков @edtrends: скидка 2000 рублей по промокоду edm_edtrends2000 ‼️
-
2018-03-29 14:52:17+00:00
Ретрограды любят пугать тем, что придет искусственный интеллект и отнимет рабочие места. Но когда общаешься с разработчиками, которые занимаются машинным обучением, становится понятно, что нет — не отнимет.
Безусловно технологии трансформируют текущую и будущую реальность. Но в ближайшее время нейросети не составят серьезной конкуренции человеку, они наоборот становятся помощником в рутинных делах: автоматизированные роботы для тяжелых или опасных задач (отлично для повышения эффективности и снижения рисков на производстве); процессы, требующие много ручной обработки и высокого уровня внимательности (например, поиск и анализ данных) и т.п.
Конечно, низкоквалифицированные специалисты со временем будут терять свои рабочие места за счет автоматизации их задач. Но разве это плохо? Ведь это стимул к развитию и обучению. Чтобы конкурировать на рынке труда предстоит постоянно быть в процессе познания и наработки нового опыта.
Приведу еще несколько цитат из интервью с Андреем Себрантом.
«Прямо сейчас анализируются массивы диагностической информации — рентген, кардиограммы, диагнозы и результаты вскрытия. В машину будет загнана вся современная литература — такой объем не осилит ни один врач. Никто не требует, чтобы машина сейчас работала диагностом, но ее уже необходимо использовать для очень осторожных подсказок врачу, чтобы уменьшить количество ошибок, в том числе фатальных. Машина также может сократить процесс подбора препаратов с очень узко направленным действием.»
«Операторов колл-центров выметут. Их цель — услышать запрос, зачитать с экрана ответ либо перенаправить на специалиста, а с этим легко справляется ИИ. И не жалко — человек достоин большего, чем сидеть оператором колл-центра.»
Полный материал: https://goo.gl/afBSuS
-
2018-03-23 07:14:50+00:00
Очередной интересный материал от Теории&Практики — интервью с исполнительным директором Центра содействия инновациям в обществе «Соль» Жюльнар Асфари. О том как применить бизнес-подходы в развитии образования.
Мне близка мысль, что важно работать с людьми и идеями — не только с оформленными продуктами:
«Если есть какая-то проблема (а мы повсеместно говорили, что есть проблема системы образования — об этом говорят во всех странах мира, независимо от уровня развития или общественного строя), то всегда есть кто-то, кто знает, как ее решать, — иначе проблема не была бы идентифицирована.»
«Проект — это, скорее всего, уже адаптированная, нашедшая форму идея и, может быть, уже не инновация, учитывая скорость изменений. Если мы хотим все время быть немного впереди, нужно искать людей на этапе замысла.»
Действительно текущий рынок образовательных продуктов настолько скуден, хотя энтузиастов и идеологов немало, что возможно эффективнее было бы инвестировать в реализацию идей, чем ждать готовых решений хотя бы в виде mvp.
«Один из важнейших факторов, влияющих на изменение системы образования, — это появление там частных денег. Среднее образовательное звено во всех странах мира — это достижение цивилизации и гарантия Конституции, государственная обязанность. А государство — любое, каким бы оно ни было — консервативно по природе, поэтому не может успевать за скоростью инноваций, это может делать только частный капитал.»
Ссылка на интервью: https://goo.gl/ogQJbQ
-
2018-03-21 09:27:11+00:00
Образование поистине во всем. И я очень люблю неформальные подходы.
Вот, например, ребята из группы OK GO запустили образовательный проект, где на примерах своих клипов объясняют математику и физику: https://okgosandbox.org. Это очень круто 👍
-
2018-03-19 09:53:00+00:00
На днях вышел очень-очень критический материал о «профессиях будущего» и в частности чемпионате Junior Skills https://goo.gl/GMutJX. В чем-то я с автором согласна, в чем-то нет, но действительно понравился мне один из его выводов:
«Вообще прекратите делать вид, что готовите детей к каким-то профессиям. Школа не выпускает готового к работе профессионала, сколько бы хакатонов и чемпионатов он ни прошел. Школа дает базовые, сильно упрощенные представления об окружающем мире, на основании которых ребенок может попробовать выбрать направление своего дальнейшего развития. Даже университет не выпускает профессионалов — университет лишь детализирует и углубляет знания по выбранному направлению, а также учит самостоятельно работать с информацией. Минимальная база для профессионала, пригодного для самостоятельной работы — это пять (а лучше десять) лет опыта после университета. Того самого опыта, от которого вы своих учеников стараетесь уберечь, объясняя им, что в 15 лет они уже могут за три дня сделать чудо техники, за которым будут охотиться гиганты индустрии, и им не придется сидеть в скучном офисе. Не могут. Не будут.»
Что если и правда мы придаем слишком большое значение этому непонятному будущему? Атлас новых профессий от АСИ и Сколково (http://atlas100.ru/), например, говорит о том, что журналисты, бухгалтеры, сисадмины, юристы, официанты, курьеры и многие другие специальности исчезнут с рынка труда в ближайшее десятилетие. Но разве это не безумные идеи футуристов, разнящиеся с реальностью, которая встречает нас за пределами МКАД? Так ли быстра, повальна и в ближайшей перспективе экономически выгодна роботизация труда? Пока что это действительно выглядит утопической истерией, которая может не реализоваться и в ближайшую сотню лет. В начале 20 века тоже верили, что в 21 будут машины летать по воздуху, но далеко не факт, что эти идеи воплотятся в нашем столетии как общедоступные и безопасные.
Так что может и правда в мечтах о технологичном будущем стоит не забывать жить настоящим?
-
2018-03-14 09:55:50+00:00
Акселератор, который мы заслужили 🙌
Я очень поддерживаю затею с созданием нишевого акселератора. Думаю, это эффективно для любой сферы, будь то финтех, медтех, фудтех или любой другой -тех. Все-таки работа с целевыми экспертами несет больше пользы, т.к. в каждом рынке есть своя специфика (продвигать банковские услуги не то же, что образовательные сервисы — разные ЦА, разные ценности и каналы коммуникации). Есть надежда, что запуск такой программы даст импульс к развитию образовательных продуктов и более активному формированию рынка.
https://goo.gl/LV4Xqq
-
2018-03-13 08:19:43+00:00
Очень правильный вектор: https://goo.gl/WTnat6
Мне видится, что только через партнёрство между компаниями и вузами, колледжами, школами, возможно начать готовить актуальных для рынка специалистов.
Очевидны преимущества для всех сторон процесса, важна только их готовность дать право вмешательства. Лед тронулся 👍
-
2018-03-12 18:07:21+00:00
Как провести остаток марта с пользой:
Что такое школа будущего? Какие навыки и компетенции понадобятся современным школьникам, чтобы быть профессионально востребованными и счастливыми в нашем постоянно меняющемся мире? Как эти навыки развивать уже сейчас? И как создать в школе благоприятную среду для творчества и исследований?
Об этом 17 марта в Санкт-Петербурге на встрече с представителями школы Летово https://letovoschool.timepad.ru/event/670790/
Образовательный форум World Schools Show – событие, которое посвящено продвижению новых образовательных инициатив, это пространство новых идей, это территория энтузиастов, увлеченных общим делом.
18 и 19 марта, Москва https://worldschoolsshow.timepad.ru/event/591468/
Конференция для профессиональных участников рынка дополнительного образования. Как цифровизация меняет запрос на профессии и компетенции. Как поменяется структура профессий. Корпоративные университеты как игроки рынка дополнительного образования.
Перспективы Life Long Learning в России обсудим 23 марта в Москве https://theoryandpractice.timepad.ru/event/678298/
Какими методами можно тренировать у молодых людей навыки командной работы, знания о мире, креативность, способности выбирать карьерную траекторию и быть готовым к жизни в мире без границ?
Узнаем на лекции про Глобальное образование 24 марта в Красноярске https://interrasibir.timepad.ru/event/675852/
Ну и конечно самое главное событие месяца - 2 отдельных потока, 2 панельные дискуссии, 2 интервью и 32 спикера по запуску, масштабированию и монетизации eLearning-проектов в онлайне, а также по повышению продаж и продвижению продуктов через дистанционное обучение клиентов, партнеров, дилеров и дистрибьюторов. А также битва e-learning стартапов. Я еду ;)
22 и 23 марта, Санкт-Петербург https://elf.etutorium.ru/2018/
-
2018-03-07 08:16:34+00:00
Нет, это не схема московского метро в 2020 году, это карта трендов и технологий на ближайшее тридцатилетие. Образовательная ветка, впрочем, не содержит ничего принципиально нового, а вот на линиях Медиа, Технологии, Общество, Работа можно найти интересные направления для развития образовательных продуктов https://goo.gl/nazDQQ
-
2018-03-06 06:52:40+00:00
Больше четверти века мы в России живем с интернетом и мобильной связью. За это время выросло новое поколение, но предыдущие еще никуда не делись. Этот конфликт эпох выливается в постоянные «за» и «против». Люди накапливают опыт, учёные исследуют, но никто на сто процентов не уверен в том, как нужно воспитывать, обучать, выстраивать рабочие процессы.
Пока одни рассуждают о демократическом воспитании и цифровизации обучения, ретрограды настаивают на дисциплине и жестких правилах (про гаджеты в обучении —https://goo.gl/Uft31Y). Пока развиваются «бирюзовые организации» (в их основе самоуправление и создание комфортных условий для работы), в других компаниях всё держится на противозаконных штрафах и запугивании (про бирюзовые организации — https://goo.gl/aJdzYK).
Если измерять числовую эффективность (в оценках учеников или прибыли компании), то и там, и там мы найдем как примеры высоких показателей, так и случаи низких результатов.
Наблюдая за разными людьми, выбирающими для себя ту или иную оргструктуру или метод обучения, я понимаю, что мы не сможем найти идеальную модель. Нельзя заявлять, что нас всех спасет онлайн или геймификация, кейсовое обучение или перевернутый класс.
Важно понимать, что люди очень разные: их базовые ценности, мотивы, стремления, темперамент. Все это (и не только) определяет как выстроится работа в учебном/рабочем коллективе, взаимодействие с учителем/руководителем.
Но и здесь мы не можем быть уверены, что некий идеальный подбор команды станет залогом успеха, в каких-то случаях результат будет достигнут через противоречия и конфликты.
И тогда я вспоминаю о том, что мы с вами продолжаем быть участниками игры под названием эволюция. И есть базовые законы природы, по которым развивается человечество уже сотни тысяч (или даже миллионы) лет. Мы не осознаем, как принимаем решения, ведь за них отвечает ретикулярная часть мозга (т.н. рептильный мозг) — самая древняя, на которой достраиваются новые «слои» в ходе эволюции.
В 2002 году за его открытие Даниэль Канеман получил Нобелевскую премию. Теперь эти знания ложатся в основу нейромаркетинга, бизнес ищет пути воздействия на реакции и поведение покупателей. Но я не встречала подходов, когда работы Канемана использовались бы для построения образовательных траекторий.
Делюсь с вами небольшой подборкой его лекций https://goo.gl/wahr9Y. Надеюсь, вы увидите там те зацепки, которые позволят поэкспериментировать с процессами обучения.