-
2021-07-31 07:35:02+00:00
Московский государственный областной университет, находящийся в ведении Министерства образования Московской области, предполагается присоединить к Московскому педагогическому университету, который подчинен Минпросвещения. За это выступает Министр просвещения Сергей Кравцов, с его предложением сейчас по поручению вице-премьера Татьяны Голиковой разбираются Минфин и Росимущество. Но пока на первом плане стоят не интересы образования, а стремление сэкономить на финансировании, с одной стороны, и освободить комплекс зданий и земельных участков в Москве — с другой.
Минпросвещения хочет поглотить областной университет вместе с имущественным комплексом. Кроме того, речь идет о частичном сохранения финансирования со стороны Московской области, которой придется платить за обучение всех поступивших ранее в МГОУ студентов до их выпуска. Когда МПГУ переведет часть подразделений в новый кампус в Коммунарке, можно будет освободить 22 здания на 16 участках на территории «старой Москвы».
Дискуссии о финансировании и имущественных отношениях на данный момент полностью заслонили собственно образовательную концепцию объединения. Схема механического слияния вузов, уже не раз опробованная в ходе реформы высшего образования, в данном случае не сработает. Многие кафедры и подразделения МПГУ и МГОУ дублируют друга — и речь идет именно о профильных кафедрах. Любой имеющий отношение к образованию человек понимает, что механически объединить такие кафедры невозможно: каждая из них имеет свою научно-образовательную историю и сложившийся коллектив.
Сохранять одинаковые кафедры и, тем более, одинаковые факультеты в одном вузе тоже не получится. Значит, при объединении часть сотрудников придется сокращать, если не сразу, то в ближайшей перспективе, но этот вопрос, похоже, никого, кроме самих преподавателей, не интересует. Проиграют и студенты, поскольку при сокращении возрастет нагрузка на преподавателей, а при «вливании» одной кафедры в другую трудно избежать конфликтных ситуаций.
-
2021-07-30 08:29:52+00:00
«Центр опережающей педагогики» предлагает обучение и трудоустройство талантливых педагогов в лучшие негосударственные образовательные организации Москвы, Санкт-Петербурга и других регионов России, а также в частные школы Европейских стран и Китая.
На «Педсовете» вышла статья о 7 приемах мотивации и вовлечения школьников, которые используют педагоги-выпускники центра: https://clc.am/y8Ka_w
К началу учебного года в ЦОП пройдёт образовательная программа для учителей, а также специалисты центра сотрудничают с образовательными организациями.
Педагогам:
— компетенции, необходимые для работы в частных школах;
— стажировки в лучших негосударственных организациях Москвы;
— доступ к методическим разработкам ведущих экспертов.
Образовательным организациям:
— корпоративныqй университет на аутсорсе;
— обучение коллектива школы лучшим педагогическим практикам и бизнес-подходу;
— помощь при внедрении результатов обучения под руководством опытного ментора.
Успейте записаться в новую группу ➡️ https://clc.to/si1ntg
-
2021-07-29 11:13:15+00:00
Со 2 по 4 августа в 16:00 по московскому времени пройдёт бесплатный онлайн-интенсив образовательной платформы Skillbox по HR, который будет полезен новичкам, опытным специалистам и всем, кто связан с профессиональным обучением и развитием.
Вашим наставником будет управляющий партнёр HR-агентства Jobby — Ольга Останина. Её проекты получили премии WOW!HR 2019, PROBA Awards 2019, InterComm 2020, «Серебряный Меркурий — 2020», четыре раза награждены премией «HR-бренд года» от HeadHunter.
Регистрируйтесь здесь: https://clc.am/3yfFfg.
🔥 Участники эфиров получат доступ в Telegram-чат с полезными материалами: шаблоном профиля должности, тематическими статьями и чек-листами.
Что будет?
- Разберётесь, за что отвечает HR-специалист и как им стать.
- Поймёте, какие навыки требуются в работе HR.
- Узнаете, как учитывать требования бизнеса и применять ключевые тренды в своей практике.
- Изучите, как применять EJM для решения задач вашей компании.
- Сможете составить набор ключевых HR-активностей.
🎁 Все участники, выполнившие домашние задания, получат сертификат на 15 000 рублей на любой курс Skillbox и электронную книгу издательства МИФ.
-
2021-07-28 17:15:16+00:00
Попался мне тут занятный доклад 2018 года «Как увеличить человеческий капитал и его вклад в экономическое и социальное развитие». А занятен он преимущественно тем, что, как это водится, предложения там даны рациональные, но с места по ним особо ничего не сдвинулось, а описанные проблемы — усугубились (особенно за последние полтора ковидных года).
▪️В 2030 г. при отсутствии каких-либо изменений на рынке труда, в образовании, пенсионной и миграционной политике численность занятых в возрасте 26-30 лет сократится на 4,6 млн человек, или на 43% по сравнению с 2015 г. Аналогичные изменения характерны и для возрастной группы 31-35 лет. Многие страны проходили через старение населения, и научные исследования свидетельствуют, что оно негативно влияет на темпы экономического роста.
▪️Стимулирование экономической активности молодежи и пожилых людей позволит частично компенсировать уменьшение численности трудовых ресурсов России. Профессиональное обучение и переобучение взрослых — важный источник пополнения и воспроизводства человеческого капитала.
▪️C начала 1990 годов в России дети отличаются максимальными рисками бедности. Трудоспособные попадают в число бедных в основном тогда, когда у них рождаются дети или когда они не работают или заняты в неформальном секторе экономики.
▪️Сегодня в российском образовании не решена проблема высокого неравенства образовательных возможностей. Требуются ключевые решения практически на каждой ступени образования, адресованные семьям и образовательным организациям.
▪️Поскольку у детей из бедных семей чаще наблюдаются проблемы с освоением школьной программы, то элементом государственной стратегии по содействию сокращению бедности должны стать меры, направленные на преодоление школьной неуспешности.
Вот некоторые из предложений доклада (какие красивые были планы, но на всякие ИИ, видимо, тратить бюджет интереснее):
▫️Современная система образования должна: создать основу для технологического прорыва и экономического роста; помочь преодолеть демографические вызовы; работать на социальную устойчивость, снижая неравенство в доступе к ресурсам развития; научить людей повышать капитализацию своих знаний, навыков и компетенций.
▫️Принимая во внимания, что в ближайшем будущем рынки образовательных и медицинских услуг станут глобальными и увеличат свой вклад в мировую торговлю, необходимо расширять экспортный потенциал этих секторов экономики.
▫️Ресурсы, вложенные в раннее развитие, дают в 3 раза больший (хотя и отложенный) эффект для успешной карьеры и социальной мобильности, чем ресурсы, потраченные на профессиональное образование. Неразвитость данной системы не позволяет вовремя выявлять и снимать риски развития у малышей. Это приводит к росту доли детей с нарушениями психического, физического и социального развития в школе.
▫️Подключение всех школ к интернету (скорость 100 Мб/с в 2020 г. и 1 Гб/с в 2023 г.) и формирование современной цифровой инфраструктуры школ. Создание современной образовательной среды средствами дизайна и оснащения оборудованием и мебелью.
▫️Открытие дополнительно 14 тыс. мест в детских дошкольных учреждениях для детей ясельного возраста. Строительство 2 тыс. новых современных школьных зданий для решения проблемы третьей и второй смен и капитальный ремонт 5 тыс. школ, не обеспечивающих минимально необходимых условий для обучения.
▫️Модернизация образовательной инфраструктуры в селах за счет создания интегрированных культурно-образовательно-спортивных организаций и обеспечение безопасного подвоза сельских учащихся к базовым крупным школам.
-
2021-07-28 10:30:48+00:00
Классная возможность, если вы задумали снять фильм или сериал (в том числе, документальный/просветительский).
ГПМ КИТ проводит питчинг, чтобы найти дерзкие, амбициозные, творческие команды и концепты контента. Открыт приём заявок на два конкурса:
▫️Креативные команды — конкурс для творческих групп со свежими и нестандартными идеями фильмов/сериалов. Для участия приглашаются команды, которые могут защитить идею своего проекта и себя как неделимый творческий коллектив.
▫️New Media.Content — поиск кинопроектов на грани сторителлинга и медиа-формата будущего (от технологии VR в кино до голограмм). Главное — защитить историю и формат, обосновав почему именно так этот игровой или документальный проект будет интересен зрителям.
⚡️Победители получат от «Киностудии КИТ» бюджет на реализацию проекта — 500 тысяч рублей.
Узнать подробности и принять участие можно на сайте https://kitching.ru/
Новости обещают выкладывать в канале https://t.me/kitching21
Заявки принимаются до 2 августа, так что надо поторопиться!
-
2021-07-27 15:14:29+00:00
ГАРАЖ х ВШЭ: как стать куратором или арт-менеджером?
Открыт набор студентов в магистратуру Музея современного искусства «Гараж» и Высшей школы экономики «Практики кураторства в современном искусстве».
Вас ждут два года теории и практики в области современного искусства, занятия в Москве в Парке Горького и выставка в качестве выпускного проекта.
Подавайте заявку на грант, чтобы учиться бесплатно или с частичным покрытием стоимости обучения — 50% или 25%.
Поторопитесь! Дедлайн: 16 августа 2021 года.
-
2021-07-26 12:59:05+00:00
Я очень злюсь, когда читаю про технологические инициативы для школы — не из-за того, что я против технологий, а из-за искаженных приоритетов. Если честно, я не просто злюсь, а испытываю что-то похожее на отчаяние. Как же велик разрыв между «идеологами» и «обычными людьми», и как сильно он растет с каждой подобной инициативой...
Я уже делилась спецпроектом о состоянии канализаций (Больше 6 тысяч детских организаций до сих пор не подключены к канализации): https://t.me/edtrends/569
Или о том, как детям приходится добираться до школ (В России как минимум 40 населенных пунктов с детьми, ближайшие школы для которых находятся дальше чем в радиусе 50 километров): https://t.me/edtrends/712
А сегодня расскажу еще про один.
▫️Школа в поселке Ляскеля в Карелии по уровню учебного оснащения не уступает городским: в классах висят интерактивные сенсорные доски, есть компьютеры, хорошо оборудован спортзал. Зато вместо туалетов — дырки в полу, а вместо канализации — выгребная яма. Причина такого несоответствия в разных источниках финансирования.
▫️Дагестан — один из самых проблемных регионов России по оснащению школ. Именно там находится больше трети всех аварийных школьных зданий страны. Каждое четырнадцатое учебное здание Дагестана подлежит сносу, но и в остальных оснащение не намного лучше. В 35% зданий нужен капитальный ремонт, больше половины работают без водопровода и канализации.
▫️В феврале 2019 года в послании Федеральному собранию Владимир Путин заявил, что почти 200 тысяч российских детей ходят в школы, «где нет нормального отопления, водопровода и канализации».
▫️В десяти российских регионах больше 20% зданий вовсе не оборудованы канализацией. В Тыве, Дагестане, Якутии, Забайкальском крае и Калмыкии таких зданий больше половины. В лучшем случае используют септики, в худшем — выгребные ямы на улице. Самый проблемный регион — Тыва: только в 37% учебных зданий республики есть канализация.
▫️Больше шести тысяч школьных зданий России работают без центрального отопления. Четверть этих зданий находится в Дагестане, Иркутской области и Башкирии. В процентном выражении хуже всего дела обстоят в Калмыкии: всего школ в республике немного, но центральным отоплением оснащена только половина учебных зданий.
▫️Больше семи тысяч школьных сооружений в России нуждаются в капремонте. В Севастополе, Северной Осетии и Магаданской области без капитального ремонта работают больше половины учебных зданий.
▫️Согласно статистике Минпросвещения, каждый год количество учебных зданий в российских селах сокращается почти на тысячу. Новые школы в селах не появляются, потому что государственным подрядчикам невыгодно их строить.
Источник: https://istories.media/reportages/2021/03/15/krisha-prodolzhala-tech-deti-merznut-a-plesen-rasti/
И здесь же хочется добавить галерею «самых ужасных школьных туалетов» из нашумевшего конкурса Domestos: https://promonado.ru/domestos-schools/
-
2021-07-25 11:59:57+00:00
Бесплатный практический урок по развитию внимания и памяти
Хорошая память — это не удача или особенные способности, а навык, который можно[нужно] развивать и поддерживать.
На онлайн-встрече 26 июля в 20.00 вы:
- Узнаете как бороться с забыванием и правильно повторять запомненное
- Получите упражнения по развитию памяти и внимания
- Попробуете технологии быстрого запоминания любой информации быстро и надолго
- Освоите технологии перевода информации из кратковременной в долговременную память
- Поймете как возраст и тренировки влияют на память
Занятие проведет Николай Ягодкин — основатель образовательного центра Advance, тренер по развитию памяти, специалистов в области эффективного обучения. Его программы прошли более 75000 учеников по всему миру.
На тренинге вы убедитесь в эффективности методик Николая — запомните десятки иностранных слов и даже китайских иероглифов.
По итогам встречи вы получите именной сертификат.
Зарегистрируйтесь на занятие по ссылке.
-
2021-07-24 11:28:01+00:00
Скидка 20% на все курсы Skill Cup с 24 июля по 1 августа!
Skill Cup — платформа для микрообучения. Каждый урок длится 5-15 минут. Можно учиться в дороге, пока ждете друзей или пьёте кофе.
Авторы — практикующие эксперты: Максим и Ирина Ильяховы, Ася Челован, Саша Начито, Александр Горный и другие.
Обучение состоит из коротких видео, миниподкастов, тестов и лонгридов. Чтобы вы не только изучали материал, но и могли проверить, насколько хорошо его усвоили.
Перед покупкой в Skill Cup можно пройти несколько уроков курса бесплатно!
За скидкой 20% и пробными уроками 👉 сюда
🔔 Приложение работает на iOS и Android, а также с компьютера.
-
2021-07-23 13:59:10+00:00
▫️Как выглядела повседневная жизнь средневековых студентов и кем они были? Обучение начинали в раннем возрасте: обычно студентам по 14–15 лет, когда они приезжают, например, в Париж. В Болонье они старше: их средний возраст — за 30 лет, и это любопытно. Сколько их? Например, в Болонье к XIIΙ веку примерно от 500 до 1500 студентов, целая толпа.
▫️Основу вашего образования составляют семь свободных искусств: это семь базовых предметов, которые каждый студент должен изучить, прежде чем приступать к более высоким материям — теологии, медицине или праву. Эти семь свободных искусств разделены, скажем так, на гуманитарные и естественные дисциплины. С одной стороны — грамматика, риторика и логика, это гуманитарные науки. С другой стороны — естественные науки, четыре предмета: музыка, арифметика, геометрия и астрономия.
▫️Например, на занятиях по логике вы читаете работы Аристотеля и учитесь тому, как строить аргументацию, как разгромить аргументы противника, как строить силлогизмы, как мыслить ясно, в соответствии с принципами, которые предложил Аристотель еще в Древней Греции. Риторика посвящена тому, как эффективно донести эти идеи, и это тоже важная часть образования. Естественные науки — вы можете спросить, что здесь делают музыка и астрономия. Дело в том, что здесь мы исследуем фундаментальные принципы гармонии Вселенной. Здесь вам встретится много древних текстов: например, труды о музыке Боэция (V век), труды Евклида по геометрии и так далее. Все это ваше базовое образование. Затем вы переходите к углубленному обучению. Если вы изучаете теологию в Париже, вам нужно достать копию Glossa Ordinaria — восхитительный текст, первый крупный учебник в университетской традиции. Это составленный около 1100 года гигантский компендий всех комментариев и мыслей о Священном Писании всех отцов церкви и авторитетных мыслителей вроде Аврелия Августина, Григория Великого, святого Иеронима. Что люди до вас говорили о великих тайнах веры?
▫️Обучение в любом из университетов недешево. Во-первых, туда нужно попасть: вам нужно, например, из Шотландии или Испании приехать в Париж, а это само по себе дорого. Кстати, без денежной экономики все это было бы невозможно. Нельзя завалиться в университет со стадом овец и заявить: «Здрасте, я тут вам заплатить пришел». Нет, для этого нужны деньги. Где студенты берут деньги? Разумеется, они платят небольшую сумму преподавателям, и им еще нужно платить за жилье. Где им жить? Горожане начинают сдавать жилье, и довольно быстро возникают студенческие общежития. Некоторые говорят: «Можешь поспать у нас в сарае или в хлеву или можешь занять вот эту комнату». Все очень спонтанно.
▫️В среднем обучение длилось скорее семь лет, чем три года, особенно если вы серьезно относитесь к учебе. Если вы хотите в дальнейшем стать магистром богословия, это может занять 10–12 лет — даже больше, чем для получения степени PhD в США.
Источник:
https://postnauka.ru/video/155941
-
2021-07-22 11:47:32+00:00
Очные магистерские программы Института образования НИУ ВШЭ предлагают будущим студентам еще больше возможностей перенять передовые практики и знания в образовательной сфере — теперь и онлайн!
▫️Научный руководитель НИУ ВШЭ Ярослав Кузьминов в новом учебном году проведет серию мастер-классов для программы «Доказательное развитие образования». Теперь когда у экс-ректора появилось больше времени, он поделится своими знаниями и богатым опытом с теми, кому еще предстоят большие решения в образовании.
▫️Как и раньше мастер-классы и целые курсы на программе ведут профессора Стэнфорда Мартин Карной и Прашант Лоялка, экс-заместители министров образования и просвещения — Виктор Болотов, Дмитрий Глушко, генеральный директор WorldSkills Russia Роберт Уразов и другие.
▫️Магистратура «Обучение и оценивание как наука» делает EdTech разворот: занятия на программе переезжают ближе к вечеру. Это реакция на запрос EdTech: разработчикам нужна новая точка роста в психометрике и прикладных нейрометодах. Более гибкое расписание позволит большему числу работающих специалистов реализовать стремление к повышению своей квалификации. Студентам из EdTech магистратура даст инструменты разработки валидных тестов, организации продвинутой учебной аналитики и надежной системы оценивания.
▫️В новом учебном году программа «Педагогическое образование» реализует инновационную концепцию сопровождения практики, в рамках которой студенты будут регулярно общаться со своими наставниками и рефлексировать свой профессиональный рост. В учебном плане появится регулярная методическая мастерская, на которой ведущие эксперты и выдающиеся учителя будут делиться свои опытом в области преподавания, а магистранты получат площадку для общения и поддержки друг друга.
▫️И самая горячая новость! Реагируя на неопределённость ситуации и многочисленные просьбы абитуриентов, Институт образования принял решение остаться на всех программах в гибридном формате. Это означает, что даже для студентов очных программ есть возможность учиться как офлайн, так и онлайн. 26.07.2021 — последний день подачи документов! Подробнее обо всем — в новостях и на вебинарах программ.
-
2021-07-21 12:19:25+00:00
Цифровизация меняет сферу образования
Рынку нужны гибкие специалисты с актуальными знаниями и навыками, умением выстроить образовательную среду онлайн.
Сегодня востребованный специалист в сфере образования — это человек с комплексным подходом к решению задач. Тот, кто активно развивается сразу в трех направлениях:
- управление;
- педагогический дизайн;
- разработка и использование цифровых инструментов.
На стыке эти трех направлений и была разработана программа онлайн-магистратуры «Цифровая трансформация образования и управление на основе данных».
Студенты магистратуры научатся создавать эффективные образовательные программы и востребованные продукты — и руководить этими процессами в крупных EdTech-компаниях.
Подключайтесь на встречу с академическим директором программы, чтобы:
▫️Узнать больше о программе магистратуры.
▫️Обсудить ключевые проблемы в сфере образования.
▫️Задать вопросы экспертам из индустрии.
Регистрируйтесь сейчас, чтобы не пропустить:
https://u.to/I9l4Gw
-
2021-07-20 10:28:13+00:00
▫️В эпоху Ренессанса университеты становятся популярны, в них вкладываются огромные деньги, в основном церквями и меценатами. Их используют как орудия в религиозных войнах католиков и протестантов.
▫️В XVII–XVIII веках был первый кризис университета как организации. Во-первых, интеллектуальная стагнация, связанная с протекционистским ужесточением религиозной доктрины и запретом на перемещение между городами. Во-вторых, катаклизмы — войны, вспышки голода и чумы — забирают жизни, подрывают финансовую устойчивость, разъедают школы мысли. Университеты разрывают внутренние конфликты между студентами и преподавателями. У университетов появляются «соперники».
▫️«Соперников» условно можно разделить на три группы:
- Специализированные школы вроде технических, инженерных, кораблестроительных, которые предлагали конкретное ремесло.
- Школы религиозных орденов, где изучались предметы, которых не было в университетах: верховая езда, французский, танцы. Кстати, у иезуитов была своя преподавательская методология — игнатьевская. Ее принципы, сформированные в XVI веке, похожи на идеи, которые мы сейчас называем инновационными: необходимость понимать контекст и место нового знания в общей системе знаний, рефлексия, перевод в действие, регулярная оценка результатов обучения.
- Зарождаются ученые сообщества, которые нам известны как академии наук.
▫️До середины XX века образование оставалось доступным только для узких групп населения. Переход к массовому высшему образованию начался после Второй мировой войны.
▫️По классификации Троу, элитное высшее образование предполагает, что в вузах обучается менее 15% от возрастной группы, массовое — от 15 до 50%, а универсальное — от 50%. Сейчас в развитых странах, включая Россию, образование массовое. Массовизация привела к росту количества игроков на рынке и связанной с этим диверсификации университетов, образовательных предложений и опыта студентов, к изменению отношения к высшему образованию, которое все больше воспринимается как право и необходимость, а не привилегия.
▫️К концу XX века западные университеты настолько выросли в размере и оборотах, что правительства больше не могли их поддерживать. Возник тренд на предпринимательский университет. Термин принадлежит Бертону Кларку, который определял предпринимательство как способность университетов самостоятельно определять стратегию и тактику развития. Организационная самостоятельность предполагает финансовую независимость, поэтому университеты начали зарабатывать с помощью исследовательских контрактов, платы за обучение, аренды площадей, финансовых вложений.
Что происходит сейчас?
▫️Меняются отношения со стейкхолдерами, в первую очередь студентами и преподавателями, и партнерами. Университеты берут на себя больше ответственности, учитывают интересы разных групп и отчитываются по результатам взятых обязательств. Они играют роль партнера в программах развития городов, индустрий и стран.
▫️Массовизация создает новый запрос на элитное образование. Взлетает популярность парадигмы свободного образования. Студенты заинтересованы получить широкое образование, построить картину мира. Их привлекает интеллектуальная сложность и отношение к ним как к отдельным личностям с уникальным набором целей.
▫️Интернационализация высшего образования является одной из самых горячих тем в мировой дискуссии о высшем образовании. При этом локализация — это также тренд. Невозможно быть локальным, не будучи международным, иначе университет не сможет заимствовать лучшие практики из любой точки мира, а взамен критически осмыслять и «упаковывать» свои практики для пользования другими.
▫️Цифровая трансформация — это всего лишь еще одно измерение. Например, вы больше не можете воспринимать «кампус» как исключительно физическое пространство. Он гибриден: физический и цифровой. Невозможно не думать, как дидактика будет преломляться в онлайн-формате. При подготовке исследователей нельзя не учить пользоваться онлайн-базами данных, виртуальными лабораториями, инструментами для дистанционной работы и нетворкинга.
Источник: https://postnauka.ru/longreads/156177
-
2021-07-19 17:53:57+00:00
Центр профессионального самоопределения и карьерного консультирования «Дизайн карьеры» запускает социальную антикризисную программу для вожатых, оставшихся без работы в период COVID-19.
24-25 июля пройдет онлайн-тренинг с экспертами в сфере работы с молодёжью, HR-специалистами, карьерными консультантами и потенциальными работодателями.
Заявлено 2 больших тематических блока: «Soft skills» и «Digital skills», направленные на выявление интересов, сильных сторон вожатых, чтобы помочь им увидеть себя в профессии по-новому и дать возможности для развития в разных карьерных векторах.
В качестве бонуса участники получат готовые инструменты по работе с детьми и молодежью, которым нужна помощь в самоопределении.
Участие — бесплатное, количество мест ограничено. Программа ориентирована на вожатых от 18 до 25 лет.
Подать заявку можно на сайте: d-career.ru/social_programm
-
2021-07-19 10:29:01+00:00
Хотите сменить профессию, зарабатывать больше и оставаться в образовательной сфере? Команда Skillbox совместно с МПГУ подготовила для вас магистерскую программу обучения специалистов в области проектирования образовательного опыта.
За 2,5 года вы:
✓ 1 курс — изучите актуальные концепции и методики построения учебного процесса.
✓ 2 курс — освоите педагогический и UX-дизайн, научитесь управлять образовательными проектами и подбирать команды.
✓ 3 курс — научитесь выстраивать логику образовательного процесса и использовать игровые механики в программах обучения.
После обучения вы получите диплом государственного образца МПГУ, портфолио с кейсами и будете востребованы в школах, вузах и онлайн-университетах!
Хотите получить больше информации? Переходите по ссылке: https://clc.am/5HRIMg.
-
2021-07-18 15:15:58+00:00
Европейская техническая консультативная группа [ВОЗ] по вопросам обучения в школе в период пандемии COVID-19 подготовила рекомендации для стран (Россия входит в их число) к грядущему учебному году. Надеюсь, кто-то вышестоящий к ним прислушается. Цитирую выборочно, полный текст на русском языке доступен по ссылке.
▫️Несмотря на необходимость принимать меры предосторожности для контроля распространения COVID-19 в сообществе, в том числе меры на уровне школ, необходимо также соблюдать баланс между введением таких мер и обеспечением того, чтобы дети могли продолжать учиться и общаться в максимально полном объеме.
▫️Для поддержания общего благополучия, здоровья и безопасности детей непрерывность образования должна находиться в центре внимания всех соответствующих аргументов и решений. Особую озабоченность вызывают часто наблюдаемые негативные последствия для психического здоровья детей и подростков, включая повышенный уровень тревожности и депрессии. Учитывая неблагоприятные последствия закрытия школ для здоровья и благополучия учащихся, закрытие школ следует рассматривать только как крайнюю меру.
▫️В числе примеров [адекватных мер] можно назвать сокращение числа учащихся в классе, увеличение расстояний между партами и введение скользящего графика перемен. Более длительное закрытие школ может способствовать усилению неравенства с точки зрения образовательных результатов в разных частях региона.
▫️Проведено очень мало исследований, посвященных воздействию мер по снижению риска в школе, таких как ограничение контактов между детьми, ношение масок (непрерывно в классах или за их пределами), закрытие помещений и наложение запрета на определенные виды деятельности (игры, спорт, питание в столовой) и более интенсивная вентиляция.
▫️Меры, которые в настоящее время принимаются в некоторых странах, например распыление дезинфицирующих средств в помещениях школ, чрезмерная дезинфекция (а не просто мытье) поверхностей и чрезмерное мытье рук, имеют низкую или нулевую значимость для инфекционного контроля и могут иметь неблагоприятные последствия.
▫️Все меры инфекционного контроля потенциально могут оказывать неблагоприятное воздействие на образовательные результаты, психическое здоровье, социальное благополучие и модели поведения, связанные со здоровьем.
▫️При закрытии школ страны должны по возможности гарантировать бесперебойное предоставление замещающих и адаптированных услуг, которые обычно предоставляются в школьной среде, таких как образование для детей с особыми потребностями, медицинское обслуживание и школьное питание.
▫️Страны должны обеспечить достаточную поддержку для адаптации методов преподавания к новой ситуации и в новых условиях, чтобы минимизировать потери в обучении, гарантировать недорогой доступ к устройствам и средствам, необходимым для организации обучения и преподавания в режиме онлайн, включая стабильное подключение к сети интернет для школьников и учителей, независимо от того, закрыты ли школы или открыты, а также убедиться, что учащиеся и учителя обладают достаточными цифровыми навыками.
▫️Нахождение в уязвимом положении (и отсутствие доступа к компьютерам и интернету дома) должно быть одним из критериев, позволяющих некоторым детям продолжать физически присутствовать в школах в тех случаях, когда необходимо перейти на смешанное или на полностью онлайн-обучение.
▫️Странам следует обеспечить достаточное количество учителей для обеспечения сокращения числа учащихся в классах, что будет способствовать улучшению инфекционного контроля и состояния здоровья детей и их образовательных результатов.
▫️Странам настоятельно рекомендуется учитывать точки зрения детей и подростков на всех уровнях и учитывать важность их мнения относительно обучения в школе и мер, принимаемых во время пандемии.
▫️Отсутствие прививок у ребенка не должно рассматриваться как аргумент для отказа от посещения школы или внеклассных занятий.
-
2021-07-17 10:48:34+00:00
Как стать востребованным product-менеджером? Регистрируйтесь на бесплатный интенсив Skillbox, который пройдёт 22–24 июля, в 19:00 по московскому времени. Всего за 3 вечера узнаете, как создать востребованный продукт и продвигать его. Поймёте, как прокачать необходимые скилы и начать карьеру в product-менеджменте.
Узнайте подробности: 👉 https://clc.am/Ht_lVg.
- Вы изучите инструменты для работы product-менеджера.
- Узнаете, как строить бизнес-модели и выгодно презентовать продукт.
- Выясните, как создать продукт с нуля — от идеи до результата.
- Поймёте, как оценивать затраты на разработку и поддержку своего продукта.
Спикер интенсива — Senior Project Manager в Сбербанке Михаил Войтко. Руководил направлением по работе с партнёрами в Яндексе, работал в Microsoft.
🎁 Участники, которые выполнят все домашние задания, получат сертификаты на 15 000 рублей на любой курс Skillbox. А всем, кто дойдёт до конца интенсива, — в подарок электронная книга издательства «МИФ» о том, как product-менеджеру находить общий язык с каждым человеком в команде.
-
2021-07-16 16:23:16+00:00
Мы привыкли думать, что запустить свой курс можно, только когда у вас есть большая база подписчиков, команда специалистов и приличный стартовый капитал.
Но что, если это не так? Есть совершенно иной подход к запуску своей онлайн-школы.
Приходите на бесплатный 3-дневный интенсив «Совершенный механизм запуска своего курса без бюджета».
Суть: Научитесь создавать результативные программы, выступать перед аудиторией и узнаете алгоритм запуска курса без команды и бюджета
Дата: 19-21 июля
Темы интенсива:
▫️Методология: как перенести свои знания в курс
▫️Как провести огненный эфир в Instagram
▫️7 шагов для запуска своего курса без бюджета и продюсера
👉 Регистрируйтесь: https://bit-ly.ru/Ou7YE
Будет интересно!
-
2021-07-16 09:28:26+00:00
ВКонтакте опросила пользователей, чтобы узнать, где они ищут репетиторов:
- 36% обращаются к рекомендациям знакомых
- 28% ищут в социальных сетях, в школе или вузе
- 22% выбирают через поисковые системы
- 19% доверяют рекомендациям школьных учителей и сайтам-агрегаторам
- 15% обращаются к родительским чатам
- 11% используют агрегаторы объявлений или объявления на улице
По оценке ВКонтакте, на рынке дополнительного образования работает около 1 млн репетиторов, многие из них используют образовательные платформы, социальные сети и мессенджеры. Согласно исследованиям ВКонтакте, преподавателям важно, чтобы инструмент для онлайн-занятий был русскоязычным, бесплатным, интуитивно понятным и не имел ограничений по времени. В основном они используют видеозвонки, чаты и трансляции.
-
2021-07-15 18:08:56+00:00
Интересно, почему такой разрыв для менеджера по продажам? А еще соотношение между регионами любопытное. (Источник)
А по опросу компании Hays для 29% компаний наличие высшего образование оказалось обязательным.
39% отметили, что для них высшее профильное образование важно в отдельных случаях, когда речь идет об очень узкой квалификации.
Направления, для которых все еще нужно высшее образование:
- инженерно-технические специальности в промышленности, высокоточном производстве — химическом, энерго- и электроэнергетическом, в машиностроении;
- фармацевтика, медицина, генетика;
- строительство;
- транспорт;
- проектирование (от авиастроения до коммуникаций);
- госслужба;
- педагогика;
- юриспруденция;
- фундаментальная наука;
- топ-менеджмент.
-
2021-07-15 08:51:44+00:00
Многие проблемы и конфликты на работе связаны не столько с профессиональными навыками, сколько с трудностями в коммуникации. Поэтому умение убеждать и способность работать в команде — одни из самых востребованных рабочих навыков.
На бесплатном интенсиве Нетологии «Мастер коммуникации» вы узнаете, как выстроить понятное и убедительное выступление и адаптировать его для разной аудитории, как начать и чем закончить переговоры.
Поймёте, как аргументировать свою позицию и слышать собеседника. Научитесь без конфликтов отстаивать свою позицию и давать честную обратную связь.
Растите в карьере с помощью коммуникации → https://netolo.gy/gNW
-
2021-07-14 13:11:22+00:00
В тему про переквалификацию и новые навыки. Ребята в Skillbox подготовили тест, который определит, какие профессии вам подходят, куда еще можно развиваться. Я скептически отношусь к рекомендательным тестам, поэтому решила проверить, что там внутри. Формулировки некоторых вариантов ответов меня сбили с толку и я ждала, что результат будет совсем далек от моего профиля и интересных направлений. Однако, к моему удивлению, получилось и правда близко к реальности (см.скрин).
Тест коротенький, занимает не больше 5-10 минут. Пройти можно здесь: https://clc.am/9Egv3A
-
2021-07-14 08:44:34+00:00
PwC провела опрос о ситуации на рынке труда, в нем приняли участие 32 517 человек из 19 стран.
Большинство опрошенных испытывают тревогу за своё карьерное будущее, что приводит к росту спроса на образование:
- 77% респондентов готовы осваивать новые навыки или полностью переквалифицироваться;
- 74% рассматривают обучение как вопрос личной ответственности;
- 80% уверены, что они могут адаптироваться к новым технологиям на своём рабочем месте;
- 40% заявили, что улучшили свои цифровые навыки во время пандемии.
В то же время, по итогам опроса Superjob, только 34% респондентов считают, что нужно постоянно учиться и повышать свою квалификацию, чтобы больше зарабатывать.
-
2021-07-13 16:46:25+00:00
В той же статье Александр заявляет:
«Давайте посмотрим на наши вузы: важно ли им, кем работают их выпускники? Что случится, если кто-то из выпускников окажется профнепригодным? К сожалению, институту за это не будет ничего, и поэтому у учебных заведений нет ни одного стимула давать "ликвидные" знания.»
❔Почему-то представители рынка ДПО очень любят эту манипуляцию с вузами. Я предполагаю, что это способ лоббирования нужности и важности бесконечных курсов «выучи новую профессию за Х месяцев и начни зарабатывать 200к», но подобные методы только вредят рынку. Либо это невладение информацией и как результат подтасовка фактов и подмена понятий. Наверняка могут быть и другие причины, но мне они не очевидны. Кстати, если курсы выпускают профнепригодных специалистов, то им также за это не будет ничего (это к слову о состоятельности аргументации Александра).
❕Напомню, что среди россиян трудоспособного возраста ВПО есть меньше, чем у трети населения, почти у половины — дипломы СПО. Почему же всем так мешают вузы, где претензии к колледжам? Где претензии к другим курсам, которые человек проходит без применения к рабочим задачам?
❕Также напомню, что среди окончивших вуз трудоустраиваются по специальности около 60%. При этом среди людей с ВПО уровень безработицы ниже, чем с другими уровнями образования.
❕В показателях эффективности вузов в принципе не заложен критерий трудоустраиваемости выпускников, однако многие вузы и собирают эти данные. Этот показатель учитывается в различных независимых рейтингах, поэтому некорректно заявлять, что вузам это не важно.
❕Это касается не только наших вузов, но и зарубежных. Оставлю ссылки на University quality indicators: a critical assessment, Performance indicators in higher education: Northern Ireland analysis 2019/20 , Exploring higher education indicators.
❔Не очень понятно, почему столько претензий к вузам, чья основополагающая роль — драйвить науку, а не рынок труда. Я также цитировала доклады, в которых обосновывается, почему ответственность за соответствие специалиста рынку труда нельзя вешать исключительно на вузы.
❕Хочется упомянуть, что в концепции lifelong learning человеку предстоит переучиваться несколько раз за свою карьеру. Т.е. первичная подготовка в вузе не может обеспечить непрерывную актуальность рынку (но не потому что вузы плохие), поэтому бизнес-проекты ДПО не должны конкурировать с вузами и поливать их постоянно грязью, а должны сотрудничать и уважать вклад в развитие человеческого капитала.
-
2021-07-13 13:52:01+00:00
Александр Ларьяновский пишет намедни в статье:
«От своих преподавателей мы требуем, чтобы решения, которые они принимают, основывались не на привычках, а на рациональных аргументах: что нужно дать именно сейчас именно этому ученику.»
Было бы замечательно, если б такие же требования Александр предъявлял к себе. Так как тезисы из его колонки не имеют доказательной базы, а являются домыслами и суждениями самого Александра. Меня, честно, возмущает очень сильно, когда медийные эксперты транслируют жуткие стереотипы, не добавляя в начале дисклеймер: «Это мое частное мнение, оно ничем не подкреплено кроме моих личных ощущений, я не изучал исследования по теме, поэтому не воспринимайте сказанное, как истину.» У медийных людей, на мой взгляд, должна быть ответственность за сказанное, какие-то этические нормы.
Что же меня покоробило?
❌Например, эйджизм. Александр пишет:
«В чём сотрудники 35+ обычно выигрывают у более молодых:
- Они более предсказуемы для работодателя. [...]
- Они накопили огромный опыт организации собственной работы. [...]
- Высокий профессионализм. Они уже «прожили» множество кейсов и знают, как ещё может быть.
- Они не дергаются по пустякам. Рабочий конфликт для них не означает, что надо хлопать дверью.
В чем категория 35+ проигрывает?
- Часто, к сожалению, такие люди перестают хотеть развиваться. [...]
- Им в меньшей степени свойственно интересоваться новинками. [...]
- «Я уже пробовал, это не сработает». Хотя и молодёжь порой так думает: что-то не получилось в тот момент, когда это делалось, и стало якорем в образе мышления. Якорем, который мешает экспериментам и новому опыту.
- Чем больше опыта, тем меньше человек склонен к риску. [...]»
▫️Пока я искала ссылки в подкрепление своего негодования, попался любопытный факт:
Против Facebook было выдвинуто два обвинения в дискриминации по возрасту. Кстати, в обоих обвинениях в качестве примера принятого в компании предвзятого отношения цитировалась речь, произнесенная руководителем Facebook Марком Цукербергом на мероприятии Y Combinator Startup School в 2007 году:
«Я хочу подчеркнуть, как важно быть молодым и иметь технический склад ума... Молодежь умнее. Почему большинство шахматных гроссмейстеров моложе тридцати?.. Не знаю... Молодые люди ведут здоровый образ жизни.»
‼️Тем временем, один из главных международных трендов (и в России он также находит отражение) — diversity, equity and inclusion (разнообразие, беспристрастность и инклюзивность). Из-за ограничения количества символов в посте, я дам пару статей по теме, где есть много ссылок на исследования:
Про DEI
Про эйджизм
❕Также хочется напомнить про Трудовой кодекс РФ, статья 3 которого гласит: «Никто не может быть ограничен в трудовых правах и свободах или получать какие-либо преимущества в зависимости от пола, расы, цвета кожи, национальности, языка, происхождения, имущественного, семейного, социального и должностного положения, возраста, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности или непринадлежности к общественным объединениям или каким-либо социальным группам, а также от других обстоятельств, не связанных с деловыми качествами работника.» А еще ст. 64 ТК РФ и ст. 13.11.1 КоАП РФ.
❔Понимает ли Александр, что такие статьи могут спровоцировать нарушение действующего законодательства, чувствует ли свою ответственность за распространение дезинформации? Кстати, любопытно, что самому Александру 50 лет. Считает ли он себя человеком, который «перестал хотеть развиваться» или «предсказуем и не готов к риску», или «вы не понимаете, это другое»?
▫️Статьи, которые можно почитать по теме возрастной дискриминации работодателем:
https://habr.com/ru/post/475288/
https://hh.ru/article/24607
https://kontur.ru/articles/5081
-
2021-07-13 07:29:01+00:00
Бесплатная онлайн-мастерская «Методист PRO»: 2 дня прямых эфиров с мастер-классами и секретами трудоустройства — 13-14 июля, с 18:00 до 20:00 по мск.
Вы сделаете первые шаги в профессии «методист онлайн-курсов» и попробуете себя в разработке курсов. Научитесь подбирать форматы и разрабатывать концепции для онлайн-курсов, узнайте лайфхаки трудоустройства и рецепт построения идеальной карьеры методиста онлайн-курсов.
Что будет:
- узнаете, какими навыками нужно обладать, чтобы работать методистом онлайн-курсов;
- получите советы по переходу в новую профессию без потери в доходе и лайфхаки трудоустройства;
- на практике попробуете разработать концепцию онлайн-курса в MIRO;
Мастер-классы пройдут в прямом эфире. Вы сможете задать свои вопросы в чате и сразу получить на них ответы.
Бесплатная регистрация по ссылке: https://bit.ly/3xCxvwM
-
2021-07-12 13:07:59+00:00
Какие изменения нужны и важны для вас и вашей организации? Как поддерживать свой ресурс управленца и сохранять мотивацию команды? Как сохранять баланс и быть гибким в управлении?
Команда «Атлас Коммуникации» приглашает на программу «Директорская» — новый поток обучения начнется 29 октября. При регистрации до 1 августа вы сэкономите 20 тыс.рублей.
Программа для вас, если вы хотите:
🔹 Уйти от «ручного управления» организацией и ощущения нехватки знаний.
🔹Обрести полезные деловые связи, перенять опыт коллег из других отраслей образования, расширить свой кругозор.
🔹Правильно ставить задачи маркетологам и сотрудникам, работающим с клиентами.
🔹Анализировать финансовые потоки организации и управлять ими.
🔹Научиться внедрять и оценивать изменения.
🔹Анализировать образовательные результаты и контролировать качество образовательного процесса.
✅ Вас ждут очные сессии в Москве, Санкт-Петербурге и Черноголовке, а также онлайн-интенсивы, стажировки в лучших образовательных организациях.
В результате обучения вы получите внедренный проект по актуальной только для вас и вашей организации теме, который объединит знания, полученные от лучших экспертов, и вашу конкретную задачу. При успешном завершении обучения выдается диплом о профессиональной переподготовке.
👉 Программа и регистрация по ссылке https://clck.ru/W64yv
-
2021-07-12 08:02:25+00:00
Как учатся взрослые: факторы выбора образовательных программ
Эксперты Института образования НИУ ВШЭ провели исследование, в котором приняли участие 650 человек — сотрудников и работодателей малых и средних компаний. В работе проанализированы факторы, влияющие на выбор образовательных программ и форматов обучения. Ключевые тезисы:
▪️В современных отраслях экономики обновление компетенций для сохранения конкурентоспособности и наращивания показателей производительности труда становится необходимым каждые 12-18 месяцев.
▪️Уровень участия взрослого населения России в возрасте от 25 до 64 лет в дополнительном и формальном образовании в 2019 г. составил всего 25,2%, что более чем в два раза ниже, чем в странах ОЭСР и ЕС.
▪️Взрослые обучаются более эффективно, когда получение новых знаний необходимо для решения конкретных проблем или жизненных потребностей. Ощущаемый работниками разрыв между требуемыми и имеющимися у них навыками считается наиболее весомым мотивом для прохождения обучения.
▪️Снижение с возрастом интенсивности участия в обучении может объясняться на индивидуальном уровне предстоящим выходом на пенсию, а на организационном — снижением инвестиций работодателя в развитие работников старшего возраста. Затраты на развитие этой группы так же высоки, как и для других возрастных групп, однако выгоды ниже, ибо обновленные компетенции, знания и навыки не будут применяться после определенного времени.
▪️Характеристики качества и условий проведения дополнительных образовательных программ определяют их востребованность.
Содержательные характеристики: тематические блоки программы и приобретаемые навыки, общественное и отраслевое признание результатов обучения, трудоустройство выпускников.
Организационные характеристики: удобное расписание обучения и график занятий, участие в программе известных преподавателей, партнеров из реального сектора экономики, бренд образовательной организации, возможность дистанционного прохождения курса и его стоимость.
▪️Диплом МВА или высшего образования (бакалавриат, магистратура, аспирантура), более значимы для работодателей при принятии решения о трудоустройстве работников. В то время как наличие удостоверений о профессиональном обучении в государственном техникуме/колледже или негосударственном центре ДПО и ДО, а также свидетельства центра оценки компетенций важнее для работников, нежели работодателей.
▪️В получении документов об обучении в вузе больше всего заинтересованы работники, занятые решением нестандартных задач — для них важно приобретение комплексного набора как профессиональных, так и управленческих компетенций. Для остальных респондентов наиболее важными считаются документы, удостоверяющие владение конкретными группами навыков. Данный тип документов обладает значимостью прежде всего для сотрудников, выполняющих широкий спектр несложных трудовых операций. Меньше всего в получении сертификатов о навыках, равно как и документов вуза, заинтересована группа работников, чья деятельность описывается как короткие монотонные операции.
▪️Количество денег, которые работники могли бы потратить на получение дополнительного образования, пропорционально их средней месячной заработной плате.
-
2021-07-11 07:30:23+00:00
▫️СПО остается самым массовым видом профессионального образования среди взрослого населения России. На 2015 г. обладателями диплома о СПО являются почти 45% россиян в возрасте от 25 до 64 лет. В той же возрастной группе имеющих ВПО только 30,4%.
▫️Ключевая развилка в выборе образовательной траектории — окончание 9 класса. После получения ООО школьник либо переходит в старшую школу, после которой большинство продолжают обучение в вузе, либо поступает в колледж, при этом сохраняя возможность в дальнейшем поступить в вуз без сдачи ЕГЭ.
▫️С 2013 г. происходит постепенное снижение доли 11-классников, поступающих в вузы (с 78 до 67% в 2020 г.) при одновременном росте доли идущих в колледжи (с 12,7 до 20%). Окончившие 11 класс выбирают между вузом и колледжем, тогда как решение, принимаемое после 9 класса, трудно назвать выбором «или—или», учитывая, что треть выпускников колледжей продолжают обучение в вузе сразу после получения СПО.
▫️Институционализация ЕГЭ как экзамена с высокими ставками, включение среднего балла ЕГЭ в состав ключевых показателей эффективности региональных властей сказались на динамике переходов в 10‑е классы. Одновременно происходит сжатие сети вузов, сокращение бюджетных мест на массовых бакалаврских программах, снижение территориальной доступности высшего образования в большинстве регионов России. Системы общего и высшего образования «выталкивают» обучающихся, сокращая шансы школьников с невысоким социально-экономическим положением на академический трек.
▫️Рост спроса может быть также свидетельством реального интереса и доверия к треку СПО. С 2012 г. на государственном уровне получило развитие международное движение WorldSkills. На инициативы под эгидой WorldSkills-Россия предусмотрено 30,2% бюджета федерального проекта «Молодые профессионалы» в расчете до 2024 г.
▫️Есть основания полагать, что в условиях продолжающегося ухудшения социально-экономического положения домохозяйств для ряда семей профессиональная образовательная траектория детей с обучением в колледже становится реальной альтернативой обучению в вузе. При этом «выталкивающее» воздействие ситуация оказывает не только на низкодоходные слои населения, но и на семьи со средним доходом.
▫️По данным Мониторинга экономики образования, стоимость обучения в колледже в среднем в 2 раза ниже, чем в вузе, плюс более короткий срок обучения. Совокупные расходы на обучение в вузе также часто включают дополнительные затраты, связанные с переездом и проживанием: вузов гораздо меньше, чем колледжей, и они распределены по территории страны неравномерно. В итоге дополнительные расходы составляют более 70% общих ежегодных расходов на обучающегося в вузе. Отдельная статья расходов при выборе академической траектории связана с подготовкой к поступлению в вуз. Так, по данным опросов студентов, 50% из них перед поступлением посещали подготовительные курсы и 28% занимались с репетиторами.
▫️В условиях продолжающейся стагнации в экономике угроза возникновения «пробки» из высококвалифицированных специалистов становится вполне реальной. Также важно учитывать потенциальные эффекты поляризации рабочих мест, которая фиксируется во многих современных экономиках. Происходит вымывание среднего сегмента рабочих мест — позиций, связанных с рутинным, в том числе умственным, трудом, т.е. массового сегмента занятости обладателей дипломов вузов.
Источник:
https://vo.hse.ru/data/2021/06/25/1430007788/Мальцева,%20Шабалин.pdf
-
2021-07-11 07:29:50+00:00
Обещала написать про факторы оттока ~ половины учеников из школ после 9 класса.
-
2021-07-10 11:10:47+00:00
Страховой Дом ВСК – партнер форума U-NOVUS`2021
На форуме Страховой Дом ВСК познакомит участников с деятельностью компании, ее продуктовыми решениями, IT-задачами, технологическими стеками и запросами.
Топ-менеджеры расскажут о работе IT-хаба ВСК в Томске в сотрудничестве с Томским политехническим университетом и о примерах диалога с университетами в рамках IT-стратегии компании.
Одна из задач ВСК на форуме – поиск нестандартных решений для процессов компании. Например, для работы с неструктурированной информацией, использования искусственного интеллекта в прогнозировании рисков страхования. Сложные и интересные кейсы компания предложит проработать студентам.
«ВСК внедряет технологичные решения во внутренние и внешние процессы для формирования более комфортного и быстрого клиентского пути. Поэтому ВСК подписала соглашения о стратегическом партнерстве с вузами Томска и открыла в регионе свой центр разработки. Мы сами выращиваем кадры в партнерстве с вузами, а студенты получают реальный опыт сфере IT во время оплачиваемых стажировок в нашем центре», – отметил руководитель блока информационных технологий Страхового Дома ВСК Ренат Соколов.
«Мы рады расширению пула партнеров U-NOVUS за счет новых и очень серьезных игроков. Особенно это важно в контексте появления в Томске межуниверситетского студенческого кампуса, в котором студенты и бизнес будут работать над совместными проектами», – отметил ректор ТГУ Эдуард Галажинский.
В 2018 году ВСК подписала соглашения о партнерстве с ТПУ, ТУСУРом и ТГУ, а также открыла Центр разработки и тестирования в Томске. Сегодня в центре трудятся разработчики, тестировщики ПО, технические писатели.
-
2021-07-09 15:20:35+00:00
Легенда об умирающем вузе ч.2
Начало здесь: https://t.me/edtrends/773
Один из мифов о высшем образовании — выпускники не работают по специальности. Но так ли это?
▫️Около 60% выпускников вузов устраивается на работу по специальности.
источник: https://minobrnauki.gov.ru/press-center/news/?ELEMENT_ID=23244&sphrase_id=139238
▫️59% респондентов работают по специальности (той, что получена, или смежной).
Чаще всего переставали работать по специальности из-за: низкой зарплаты (45%); смутных перспектив карьерного роста (30%); отсутствия интереса к профессии («поняла(а), что не мое») — 24%.
источник: https://hh.ru/article/25298
▫️По данным выборочного исследования Росстата, проведенного в 2019 году, всего 31% студентов, окончивших вузы в 2016-2018 гг, не работают по специальности. Среди окончивших колледжи таковых практически половина – 43%, среди выпускников профессиональных училищ – ровно половина.
Уровень безработицы среди выпускников вузов 2019 года составил 12,9%, тогда как среди выпускников с дипломом о среднем профессиональном образовании безработных уже в первом квартале 2020 года 17,9%.
https://rosstat.gov.ru/folder/70843/document/88401
Одна из причин, почему есть доля студентов, кто работают не по профилю обучения, на мой взгляд, подработка в период учебы и дальнейшее карьерное развитие в этом направлении:
▫️Студенты государственных вузов в среднем работают 26 часов в неделю, а учащиеся негосударственных (частных) университетов — 31 час в неделю.
https://iq.hse.ru/news/187488526.html
▫️На примере НИУ ВШЭ, совмещают учебу с работой:
- 20% студентов 1 курса
- 39% студентов 2 курса
- 57% студентов 3 курса
- 65% студентов 4 курса
- 69% выпускников работают полный рабочий день в период учебы в магистратуре
❕83% выпускников чувствуют себя конкурентоспособными на рынке труда
❕96% уровень трудоустройства выпускников на момент окончания вуза
❕83% опрошенных выпускников работают по специальности
❕84% выпускников удовлетворены условиями труда
❕79% выпускников удовлетворены работой в целом
источник: https://www.hse.ru/data/2021/05/15/1113020379/N_Ru_alumni_2021_0515.pdf
-
2021-07-09 11:21:17+00:00
По данным исследования Hays, 49 % cотрудников хотят, чтобы непосредственный руководитель направлял и давал рекомендации, какие навыки и компетенции развивать. Эффективность развития команды во многом зависит от руководителя, его вовлеченности в процесс обучения сотрудников.
На бесплатном вебинаре эксперты QIWI, «АК БАРС» БАНК, K-AMPUS, «Мастерская Олега Замышляева» расскажут:
– Как руководителю вовлекать сотрудника и команду в процесс обучения и обмена знаниями?
– Какую поддержку может руководителю оказать HR и T&D для достижения наилучших результатов?
– Как руководителю оценить ROI обучения сотрудника?
– Какие ошибки совершают руководители при планировании обучения и развития сотрудников, каковы способы их избежать?
13 июля 2021 с 18:00 до 19:30, онлайн
Регистрация по ссылке: https://clck.ru/Vy3NL
-
2021-07-09 07:12:01+00:00
Рынок edtech стремительно растет (хотя главные прорывы еще впереди), как итог — в российском онлайн-образовании не хватает специалистов. Поэтому сейчас самое время научиться запускать онлайн-курсы.
Есть два пути создания образовательного онлайн-продукта:
1. При помощи сторонних специалистов, стоимость услуг которых достигает 15 000 ₽ в час. За эти деньги вы получите помощь в исследовании рынка, интернет-маркетинге и копирайтинге. Но за каждую дополнительную правку придётся доплачивать.
2. Своими силами. Вы сможете контролировать каждый этап и вносить любые правки по мере необходимости.
Всему, что нужно для создания онлайн-курсов, научат на буткемпе «Запускаем онлайн-курс: от идеи до первых продаж». За 6 недель вы погрузитесь в процесс создания онлайн-курсов и отработаете навыки на реальных задачах от Skillbox, Skyeng и Core.
Переходите по ссылке https://clc.am/-tNm5w и записывайтесь на обучение прямо сейчас.
-
2021-07-08 18:44:18+00:00
Увлекательная история появления университетов. Как сильно все поменялось (каким стало важным и серьезным!) за тысячу лет.
Мы полагаем, что Болонский университет возник в конце XI века, а именно в 1070-х годах. В тот момент европейской истории вспыхнуло множество конфликтов относительно того, что находится в юрисдикции церкви, а что — в юрисдикции государства. [...] Появляется необходимость в юристах, чтобы ответить на эти вопросы и разрешить их. Так что примерно в 1070-х годах в Болонье возникают так называемые Studia generalia — это ряд небольших школ, посвященных изучению права. [...]
Многие студенты собираются вместе и образуют что-то вроде корпорации (по-латыни «корпорация» — это universitas), чтобы защищать друг друга, и составляют что-то вроде закона, конституции, если угодно: она отражает, на что студенты могут рассчитывать, как они защищены. В результате студенты в Болонье получают большую власть. Они избирают ректора: чаще всего он должен быть старше 25 лет, то есть довольно молод. Этот ректор — представитель студентов, который возглавляет их и представляет их интересы. [...]
Они составили поразительные уставы:
Например, преподаватель не может уехать из города без позволения студенческой корпорации, он должен оставить залог. Уезжаешь из Болоньи? Тогда нам нужна определенная сумма денег в качестве гарантии, что ты вернешься.
Преподаватели не могут пропустить занятие, иначе студенты их оштрафуют. Вся власть здесь принадлежит студентам.
Студенты также имеют право нанимать и увольнять преподавателей. Это болонская модель. Позднее она станет обычной для многих итальянских учреждений.
В Париже формируется совершенно другая модель. Там все сосредоточено вокруг самих преподавателей, богословов, которые едут в Париж и соревнуются за внимание студентов. В рамках парижской модели мы видим ряд школ — иногда это кафедральные школы, а иногда независимые преподаватели, которые начинают вести занятия. Студенты же приезжают в Париж учиться и платят конкретному преподавателю небольшую сумму денег. Но это приводит к серьезнейшей конкуренции: я как преподаватель должен конкурировать с другим богословом, который читает похожие лекции, возможно, в то же время дня, так что я должен произвести лучшее впечатление, должен быть целеустремленным и сосредоточенным, я должен быть лучшим богословом.
Парижская модель развивается именно в такой обстановке: ряд небольших школ, которые со временем объединяются. Их устав, статут Парижского университета, был составлен в 1215 году, когда между преподавателями возник крупный конфликт и в него вмешался папа римский, который сказал: так, все эти конфликты надо разрешить, так что вот вам статут. Именно он регулирует деятельность universitas — гильдии, корпорации в Париже. Он включает в себя много интересных деталей: например, вы не можете читать лекции по теологии, если вам меньше 35 лет; вы не можете читать лекции о свободных искусствах, если вам меньше 21 года; вы должны посетить такое-то число лекций, прежде чем читать лекции самому; вы будете изучать эти тексты, но не эти. Так что деятельность Парижского университета регулируется административно. Болонский университет управляется по инициативе «низов». [...]
Позднее университеты возникают и в других местах. Оксфорд — следующая крупная богословская школа. [...] Кембридж возникает из-за конфликта: произошло кровопролитие, Оксфорд закрылся, и некоторые студенты и преподаватели бежали из Оксфорда в другой город, очень на него похожий, — Кембридж. [...] Кроме того, появляется ряд медицинских школ, которые станут университетами, например Салерно, Монпелье на юге Франции. Начинают возникать учреждения, не связанные с конкретными направлениями образования, скорее светские. [...]
Источник:
https://postnauka.ru/video/155942
-
2021-07-08 14:48:01+00:00
До 30.07 продолжается набор на магистерскую программу «Экспериментальное высшее образование» Школы перспективных исследований ТюмГУ. Создатели программы ищут людей, которые искренне заинтересованы в поиске инновационных решений для университетского образования.
🔺Первый год программы— очный, второй — заочный. Преподавание ведется на английском языке. На первом году обучения студенты экспериментируют над бакалаврским образовательным процессом SAS, на втором — разворачивают макроэксперимент в другом вузе.
🔺Возможные зоны экспериментов:
- содержание обучения;
- система оценивания;
- позиционирование, включая брендирование;
- институциональная образовательная политика;
- методы, форматы, и подходы;
- неформальное образовательное пространство и так далее.
🔺Академические курсы включают три вектора:
▫️Прикладная философия. Это изучение исторических экспериментов с образовательным процессом и принципов и идей, стоящих за ними, а также дисциплинарной специфики образования.
▫️Университет как организация: изучение особенностей функционирования высших учебных заведений.
▫️Образовательный процесс. Сюда входит педагогический дизайн, разработка образовательных продуктов и так далее.
🔺Профессиональный блок программы — встречи с экспертами и практиками, создание своего бренда и профессионального кодекса.
👉🏻 Больше о программе можно почитать здесь: https://sas.utmn.ru/en/ma-xhe-en/
♦️9 июля в 15:00 (мск) пройдет online день открытых дверей.
Даниэл Контовский, заместитель директора SAS по образованию, и Дара Мельник, руководитель исследовательской группы Центра трансформации образования СКОЛКОВО, куратор магистерской программы, расскажут о том, зачем высшему образованию нужны эксперименты, как устроена магистерская программа, а также ответят на все интересующие вопросы.
👉🏻 Регистрация доступна по ссылке: https://schoolofadvancedstudies.herokuapp.com/polls/registration-xhe. Язык мероприятия — английский.
п.с. Я недавно делилась своими инсайтами после форума в Школе перспективных исследований ТюмГУ: https://t.me/edtrends/777. Как видите, высшему образованию нужны экспериментаторы! Кто, если не вы? ;)
-
2021-07-08 08:02:01+00:00
Чтобы создавать образовательные продукты (курсы, сервисы), востребованные у пользователей, необходимо применять продуктовое мышление.
С 12 по 21 июля как раз пройдет бесплатный онлайн-курс Level Up 1.0 от ProductStar*. Вас ждет 8 дней live-интенсивов, которые дадут базу для развития в продакт-менеджменте. Каждый урок курса — множество полезных материалов: шаблоны, стартер-паки, домашние задания с обратной связью. Спикеры-практики поделятся своим многолетним опытом и лайфхаками в разработке и управлении продуктом.
Особое внимание советую уделить этим темам курса:
- LTV, CAC и другие метрики продукта
- Customer Development
- Проверка продуктовых гипотез
Самых активных участников ждут специальные бонусы:
💎Возможность попасть на реальную стажировку и получить опыт запуска продукта с 0.
💎Приглашение на закрытый интенсив «Все, что важно знать продакт-менеджеру о маркетинге в 2021».
Узнать подробнее и зарегистрироваться:
https://bit.ly/2UuLzK8
*Организаторы ProductCamp — крупнейшего в России и СНГ комьюнити продакт-менеджеров.
-
2021-07-07 13:18:01+00:00
Если вы живете в Москве, хотите работать с младшими школьниками, вдохновлены как и я книгой Питера Грея «Свобода учиться», информация ниже — для вас.
Самая лучшая (на мой личный взгляд) школа Reggio School ищет учителя начальных классов.
💎 Здесь создают образовательную среду для детей от 6 до 10 лет (сейчас 0-3 класс), где вместо зубрежки, оценок и домашних заданий, у ребят есть дело поважнее — жить интересной и насыщенной жизнью.
💎 Здесь нет грубого деления контента на предметы, чтобы формировать целостную и глубокую картину мира (но при этом, в отличие от многих демократических школ, есть полноценные уроки и настоящее обучение).
💎 На весь год выбирается несколько глобальных тем, каждая изучается с разных точек зрения одновременно — так в голове складывается объемная картина, и ребенок ясно видит связи между явлениями, понимает, как можно использовать знания в реальной жизни.
Задачи учителя:
▫️Преподавание в начальных классах основных предметов в мета-предметном подходе: математика, русский язык, чтение, письмо, английский язык (обсуждаемо).
▫️Выстраивание процесса обучения и индивидуальных образовательных маршрутов, документирование, формирующее и суммирующее оценивание учащихся.
▫️Наблюдение за результатами учащихся и адаптация учебного процесса, исходя из полученных результатов.
Требования:
- опыт работы в начальной школе от 2-х лет желателен;
- опыт работы в IB PYP желателен;
- желание учиться и пробовать новое, любопытство и готовность исследовать вместе с детьми;
- активная жизненная позиция, гибкость в подходах и желание развиваться.
Условия:
- минимальная занятость 25 часов в неделю (график обсуждается);
- возможность обучения реджио подходу, IB и другим педагогическим подходам и методикам;
- комфортная атмосфера и дружный коллектив — вместе можно расти, развиваться, пробовать новое и творить;
- работа в активно-развивающемся образовательном стартапе — саду 2,5 года, школе 1 год;
- возможен рост до Куратора начального отделения;
- зарплатная вилка — от 60 до 100 тыс. рублей в месяц (зависит от нагрузки);
- ближайшая станция метро — Баррикадная.
По всем вопросам можно писать Жене @bushkaeg
п.с. Еще от себя добавлю, что я много лет собирала свой образ идеальной школы, а потом нашла Reggio School и увидела как ребята делают то, о чем я мечтала. Я абсолютно искренний фанат этого проекта и надеюсь, мой канал поможет встретиться школе и учителю! 🤍
-
2021-07-07 07:24:01+00:00
LLLab, одна из мощнейших команд в современном образовании, запускает Комьюнити — сообщество специалистов, увлеченных новыми методами образования и идеей обучения на протяжении всей жизни!
Главные ориентиры: открытость, свобода и поддержка инициативы.
Глобальная цель: менять и исследовать образование!
Что включает участие в комьюнити?
🔺Курируемая база знаний. Страница в notion, где структурно, понятно и просто распределены все самые интересные и нужные материалы, в том числе 👇
🔺Календарь мероприятий и тема месяца. Каждый месяц будет задаваться тема для общих встреч (онлайн, на 2-3 часа) с помощью опроса. Первая встреча в июле пройдет на тему «Самонаправленное обучение».
🔺Нетворкинг. За общение, новую информацию и оперативность отвечает чат в телеграме. Там же будет календарь активностей, где каждый может выступить с интересной темой или запустить дискуссию. По желанию можно будет встречаться 1 на 1 с коллегами и собираться в мастермайнд группы.
Изучить детали и вступить в сообщество можно (и нужно!) по ссылке: https://lllab.eu/communitylll
-
2021-07-06 09:14:40+00:00
Возможны ли эксперименты в высшем образовании?
В Школе перспективных исследований ТюмГУ прошел форум «Решиться на эксперимент в высшем образовании», где развернулось несколько ярких дискуссий о направлениях развития вузов. В материале для «Теории и практики» я отрефлексировала этот насыщенный день и выделила несколько проблемных зон:
🔺Разночтение в терминологии
- Что вообще считать образованием?
- Что попадает в понятие технологий, когда мы говорим об образовании?
- Что можно считать трансформацией?
🔺Внедрение технологий без понимания цели
🔺Отсутствие самоисследований
🔺«Неэкологичная» среда
Являются ли они зонами отчуждения или ближайшего развития — вопрос риторический. Думаю, каждый вуз выбирает свой путь, в зависимости от отношения к проблемам: отрицает их или признает и решает.
Подробнее о том, что я подразумеваю в каждой из указанных проблемных зон, читайте по ссылке https://theoryandpractice.ru/posts/19137-zona-otchuzhdeniya-ili-blizhayshego-razvitiya-vozmozhny-li-eksperimenty-v-vysshem-obrazovanii
-
2021-07-05 13:43:01+00:00
Доходимость курсов — панацея или миф?
Недавно дискутировали с автором канала @FreshProductGo Сергеем Колосковым, продакт-менеджером Ozon, преподавателем Otus, о такой излюбленной в онлайн-обучении метрике как доходимость курсов. В канале Сергея можно почитать его позицию, а в статье по ссылке — мою.
Если вкратце: без учета параметров образовательной среды, жизненного контекста студента и пользовательского пути этот показатель мало информативен. Для комплексной оценки важно учитывать маркетинг, платформу, контент, саппорт и целеполагание. Как всё это может влиять на доходимость — читайте в статье https://webinar.ru/blog/courses-profitability/
Поделитесь в комментариях:
- Как вы работаете с Completion Rate?
- Как интерпретируете?
- Какие на ее основе принимаете решения?
- По каким показателям вообще оцениваете качество своего продукта?
-
2021-07-05 08:31:51+00:00
Образование может быть коммерчески успешным!
Полина Теплякова @polya_edtech и PMARK EDTECH SCHOOL (я уже писала ранее об их лекциях) приглашают вас на вебинар по созданию прибыльных образовательных онлайн-программ.
Сегодня в 19.00 вас ждет отличный бесплатный мастер-класс:
✔️Ответы на вопросы о прибыли онлайн школ на разных этапах
✔️Текущее состояние рынка Edtech
✔️Тренды коммерческих образовательных продуктов
✔️Инструкция по этапам открытия своего образовательного онлайн-продукта
✔️Ответы на вопросы о команде, продюсерах, маркетологах
✔️FAQ по лицензиям, ИП, сервисам для онлайн-школ
Регистрация на бесплатный вебинар по ссылке: http://pmarkedtechschool.tilda.ws/webinaredtech
А также,
Комьюнити компании в фейсбук https://www.facebook.com/groups/weloveedtech
Инстаграм Полины https://www.instagram.com/polya_edtech/
Можете также писать в телеграме лично @pteplyakova, если есть вопросы по созданию онлайн-школы или о профессии маркетолога в онлайн-образовании.
-
2021-07-04 11:09:01+00:00
Институт образования НИУ ВШЭ ведет приём документов на магистерские программы
Если вы хотите глубоко погрузиться в сферу образования, обратите внимание на очные программы: «Доказательное развитие образования»; «Обучение и оценивание как наука» (ранее: Измерения в психологии и образовании); «Педагогическое образование».
Обучение в очной магистратуре открывает возможности стажировки в одном из 16 центров и лабораторий Института образования.
Для научной карьеры реализуется трек «Магистратура-аспирантура». За 5 лет он позволит получить степень PhD in Education за счет подготовки диссертации с первых дней магистратуры и участия в крупных проектах Института образования.
Очно-заочные программы «Управление образованием», «Цифровая трансформация образования» и «Управление в высшем образовании» делают упор на осмысление и проектирование развития образовательных проектов в самом широком смысле слова, от стартапа до крупных организаций.
Сроки приёмной кампании в 2021 году
для очных программ: 21 июня — 26 июля
для очно-заочных: 21 июня — 13 сентября
Узнать больше информации о программах и задать вопросы о поступлении можно в канале @postuplenie_inobr
-
2021-07-03 15:19:01+00:00
Легенда об умирающем вузе ч.1
Предание народных экспертов гласит:
- диплом вуза не способствует трудоустройству;
- вуз не готовит к работе;
- выпускники не работают по специальности (об этом будет в ч.2).
Давайте сравним каждый пункт с результатами исследований и официальной статистики (свою позицию опишу отдельно из-за ограничения кол-ва символов).
Диплом не способствует трудоустройству:
Одной из серьезных социальных проблем, связанных с изменениями на рынке труда, является угроза безработицы. Как показывают статистические данные, чем выше уровень образования, тем ниже уровень безработицы. В меньшей степени от безработицы страдают лица с высшим профессиональным образованием.
источник: https://memo.hse.ru/ind_w10_0_02
Существует положительная отдача от дипломов магистра, кандидата наук и диплома о дополнительном образовании по сравнению с базовым дипломом бакалавра. Она выражается как в большей зарплате, так и в больших карьерных возможностях будущих работников. Несмотря на то, что пока дипломом магистра похвастаться могут лишь единицы, его обладатели получают 30% премию к зарплате уже на первой работе по сравнению с теми, кто имеет обычный диплом. При этом зарплата работника без степени магистра или кандидата, но имеющего второе высшее образование, также увеличивает зарплату на треть.
источник: https://iq.hse.ru/news/177666195.html
Вуз не готовит к работе:
Закрепление повестки готовности к работе часто связывают с общим трендом на профессионализацию высшего образования — сведение цели университетского образования к приобретению профессии и занятию рабочего места. Исследователи считают победное шествие концепции готовности к работе также результатом массовизации высшего образования, появления новых типов высших учебных заведений, а значит — гораздо более гетерогенного состава выпускников по уровню подготовки. Другое объяснение нарастания нарратива трудоустраиваемости за последние два десятилетия — снижение автономии университетов и установление партнёрских взаимоотношений между университетом и работодателями как «покупателями» готовых к работе выпускников.
Эти объяснения упускают превходящие обстоятельства — собственно изменения на рынке труда, ставшие триггером процесса, или рассматривают их лишь как фоновые события. Трансформации рынка труда упоминаются как «новый дивный мир», в котором процветают гибкая занятость и карьерная траектория, к чему выпускникам необходимо быть готовыми. На первый взгляд идея готовности успешно стыкуется с правящим бал в публичной повестке алармизмом о грядущих радикальных изменениях рынка труда под влиянием автоматизации и роботизации. Уже стал общим местом тезис о дефиците и потому о необходимости развития навыков, позволяющих выполнять нерутинные когнитивные задачи. Заявляемый дефицит навыков и сотрудников с соответствующими компетенциями зачастую оказывается «ложным сигналом» рынка труда. Причиной такого дефицита может быть не фактическая нехватка навыков, а качество рабочих мест, неконкурентное для привлечения соискателей с соответствующим человеческим капиталом. Причиной недовольства работодателей качеством подготовки выпускников может быть и желание компаний сократить затраты на дообучение персонала.
Рабочие места являются пространством для формирования новых и развития существующих навыков, в том числе через усложнение трудовых задач. Поэтому значительная ответственность за развитие навыков, устранение и профилактику возможных несоответствий лежит на стороне спроса — на экономике, в которой должны создаваться рабочие места, максимально задействующие навыки населения, и на компаниях, которые создают условия для повышения квалификации сотрудников. Это ставит под вопрос повестку готовности к работе и обсуждения чрезмерного фокуса университетов на академическом знании в ущерб прикладному и полезным в работе
навыкам.
источник: https://ecsoc.hse.ru/data/2021/03/31/1386496649/ecsoc_t22_n2.pdf
-
2021-07-03 09:52:01+00:00
Максим Скрябин, преподаватель МАИ, РУДН, Университета ИТМО, Университета Иннополис, НИУ ВШЭ, консультант по проектированию обучения и учебной аналитике, на бесплатном онлайн-интенсиве расскажет, как стать востребованным методистом.
8–10 июля в 16:00 по мск
Регистрация — по ссылке: 👉 https://clc.am/mAaZqg
За время интенсива вы научитесь:
- различать функции методиста, продюсера, автора и эксперта;
- разбираться в особенностях онлайн- и офлайн-обучения;
- исследовать аудиторию;
- формировать концепцию и составлять план проекта;
- подбирать и структурировать контент для программы.
🎉 Дошедшие до конца интенсива получат в подарок электронную книгу Кей Петерсон и Дэвида Колба «Век живи — век учись» издательства МИФ. А участники, которые выполнят домашнее задание, — сертификат на 15 000 рублей на любой курс Skillbox.
-
2021-07-02 13:24:01+00:00
▪️Компании, которые добились выдающихся результатов, достигли этого благодаря длительному процессу — шаг за шагом, действие за действием, решение за решением, оборот маховика за оборотом, — и это был путь к долгосрочным и совершенно исключительным результатам.
▪️Компании, которые добились выдающихся результатов, не имели названий для своих программ трансформации. Не было торжественного начала программы, плана или чувства, что что-то делается по разработанной схеме. Некоторые руководители говорили, что они даже не знали, что в компании происходят кардинальные преобразования, до тех пор пока не оказались в середине этого процесса. Все стало очевидным постфактум. Как написал Сэм Уолтон: «С годами у людей сложилось впечатление, что WalMart — это… просто хорошая идея, которая вдруг стала очень успешной. Но… этот успех опирается на все, что мы делали с [1945]… И, как с большинством “неожиданных” успехов, на процесс подготовки ушло двадцать лет».
-
2021-07-02 13:24:01+00:00
Я адепт онлайн-образования, цифровых сервисов и считаю интернет одним из важнейших прорывов в истории, но! Я не понимаю, когда технология ставится во главу всего, когда решения усложняют технологически, чтобы круче звучало / больше дали денег. Помните, как несколько лет назад был бум блокчейна, потом искусственный интеллект, цифровая трансформация, цифровой след? Сколько было мертворожденных сервисов: технология, инвестиции, поглощение, закрытие. Да, основатели получают прибыль, фонды богатеют, но кроме стихийного наращивания счетов за этим словно бы ничего нет. А еще постоянная спекуляция с тезисами про то, как всех заменят роботы, а знания будут вживляться в мозг — кто-то явно пересмотрел научной фантастики и потерял связь с реальностью. Мне кажется, такое поведение не повышает значимость технологий, а наоборот обесценивает их — компании внедряют сырые сервисы и разочаровываются, люди перестают доверять приевшимся лозунгам.
Это последний пост по книге Джима Коллинза «От хорошего к великому»:
▪️Да, мы живем в условиях новой экономики, и это ни для кого не секрет. Но разве те, кто пережил открытие электричества или изобретение телефона, автомобиля, радио, в меньшей степени ощущали себя участниками нового экономического процесса, чем мы сегодня?
▪️Те, кто создал великие компании, понимают, что основной ускоритель роста — это не рынок, не технологии, не конкуренция, не продукты. Фактор, который важнее всех остальных, — это способность найти и удержать нужных компании людей.
▪️Мы вступили в знаменательную часть нашей истории, когда сама идея создания великой компании кажется странной и устаревшей. «Построенный, чтобы перестраиваться» — вот сегодняшняя мантра. Просто скажите, что вы занимаетесь чем-то, чем угодно, что связано с интернетом, и рresto! — вы богатеете, выбрасывая свои акции на рынок, даже если у вас нет прибыли (или даже компании). К чему все эти трудности перехода от этапа наращивания потенциала к этапу стремительного роста и создания модели, которая действительно работает, когда вы можете просто крикнуть «Новые технологии!» или «Новая экономика!» — и сразу убедить людей дать вам несколько сот миллионов?
▪️При правильном применении технологии становятся акселератором роста компании, но не его творцом. Великие компании никогда не начинали преобразований с внедрения новых технологий — по той простой причине, что вы не сможете по-настоящему использовать технологии до тех пор, пока не поймете, какие технологии вам нужны.
▪️Люди всегда боятся, что какая-нибудь новая технология подкрадется незаметно сзади и стукнет их по голове. Они не понимают технологий, и многие боятся их. Все, что они знают, — это то, что технологии приводят к серьезным переменам в бизнесе и лучше уделять им должное внимание.
▪️Как резюмировал один из руководителей Nucor: «20% нашего успеха — это технологии, которые мы используем… [но] 80% нашего успеха — это корпоративная культура нашей компании». И действительно, если компании с таким же потенциалом, как у Nucor, станут обладательницами аналогичных технологий, они едва ли смогут добиться таких же результатов. Это как в гонках Дайтона 500: основной фактор в победе не машина, а пилот и его команда. Не то чтобы машина не была важна, просто ее значение второстепенно.
▪️Определенно, технологии важны, вы не можете быть технологически отсталым и надеяться преуспеть. Сами по себе они не могут быть ни причиной исключительных результатов, ни причиной упадка компании. Но при неправильном использовании, когда за технологии хватаются как за простое и быстрое решение, они просто ускоряют крах.
▪️Лидеры великих компаний никогда не определяли свою стратегию как ответ на действия других участников рынка. Те, кто добился действительно выдающихся результатов, руководствовались собственным стремлением созидать и добиваться совершенства ради самого совершенства. Те, кто достиг и удовлетворился посредственными результатами, напротив, руководствовались страхом отстать, остаться позади всех.
-
2021-07-01 15:14:43+00:00
Какие тренды задает цифровизация образования? Как будет меняться рынок ближайшие 10 лет и какие специалисты будут востребованы?
Узнайте на вебинаре «Самые редкие и дорогие компетенции в образовании» от онлайн-магистратуры ТюмГУ «Цифровая трансформация образования и управление на основе данных».
2 июля в 19:00 по мск
На повестке:
▪️факторы карьерного роста;
▪️навыки будущего в сфере образования;
▪️концепция lifelong learning;
▪️программа развития вузов «Приоритет 2030».
На вопросы ответят эксперты из индустрии:
▪️ Глеб Сологуб — старший менеджер продуктов Яндекс.Практикум
▪️Павел Шаханин — директор по развитию Skillfactory
▪️Вера Вишникина — главный методист Contented
Присоединятесь: https://bit.ly/3x58Alr
-
2021-07-01 10:02:01+00:00
▪️Вы, может быть, спрашиваете: «Как же вы будете мотивировать людей, если станете оперировать одними суровыми фактами? Разве не является светлое будущее лучшим стимулом?» Как это ни удивительно, ответ — нет. Пытаться мотивировать людей — пустая трата времени. Если у вас сильная команда, у нее будет достаточно самомотивации и энтузиазма. Действительным вопросом тогда становится: как управлять людьми так, чтобы они не растеряли свой энтузиазм? И самый верный способ демотивации людей — давать им пустые надежды, которые вскоре рухнут под напором реальности.
▪️Бесконечные реструктуризации и бездумные сокращения никогда не были на вооружении компаний, которые добились выдающихся результатов.
▪️Умение смотреть правде в лицо делает компании, способные на выдающиеся результаты, сильнее и увереннее в своих силах. Они не пасуют и не жалуются. Это возбуждает — смотреть в лицо опасности и говорить: «Мы никогда не сдадимся. Мы не капитулируем. У нас может уйти много времени, но мы найдем способ победить».
▪️Великие компании, выдержавшие испытание временем, существуют не просто для того, чтобы приносить прибыль акционерам. Для действительно великой компании прибыль и поток денежных средств становятся как кровь и вода для здорового организма: они абсолютно необходимы для жизнедеятельности, но они не являются сутью жизни.
-
2021-07-01 10:02:01+00:00
Я давно работаю в индустрии образования и меня удручает, что общие стандарты качества очень невысоки. Компании (как в государственном, так и в коммерческом секторах) изначально не нацелены на вау-эффект. Ключевой принцип запуска нового продукта — словно копи-паст. Копируются не только концепции, но и ошибки. На мой взгляд, так происходит из-за «культа успеха» — не принято в публичное пространство выносить неудачи, не принято о них рефлексировать. Что-то поделали, не получилось, разогнали команду, придумали новое, собрали команду — и так пока не закончится финансирование. В основе большинства компаний, продуктов, программ нет большой идеи, миссии, нет единой стратегии. Банально и вроде бы прописные истины, но даже экономику считать заморачиваются единицы. А еще, по моим ощущениям, нет веры у самих основателей и сотрудников, что они могут сделать нечто прорывное (вне зависимости от того, что декларируется вовне), может быть поэтому и цели такой не стоит.
Наблюдения Джима Коллинза в книге «От хорошего к великому» про ведение бизнеса:
▪️Основное стратегическое различие между великими компаниями и всеми остальными лежит в двух фундаментальных вопросах. Первый: великие компании основывали свои стратегии на глубоком понимании трех основных принципов — того, что мы стали называть тремя кругами. Второй: они сформулировали это понимание в виде простой, четкой концепции, которую мы назвали «концепцией ежа». Если говорить точнее, «концепция ежа» — это простая, кристально ясная концепция, представленная в виде трех пересекающихся кругов и дающая ответы на три вопроса.
1. В чем вы можете быть лучше всех в мире (и, что одинаково важно, в каком виде деятельности вы не можете быть лучшими в мире)? Этот подход выходит за рамки понятия ключевой компетенции. Тот факт, что вы обладаете ключевой компетенцией, не обязательно означает, что в этом вы лучшие в мире. И наоборот, то, в чем вы можете стать лучшими в мире, может оказаться не тем, чем вы занимаетесь в настоящее время.
2. Как работает ваша экономическая модель? Все великие компании обладали исключительным пониманием того, как максимизировать денежные потоки и добиться высоких норм рентабельности. Более того, все они использовали некий ключевой показатель, «общий делитель» — прибыль на X, — изменения которого оказывали решающее влияние на все их экономические показатели. (Это может быть поток денежных средств на X в социальном секторе.)
3. Что вы особенно любите делать? Великие компании отдавали все свои силы тем видам деятельности, к которым у них была настоящая страсть. Идея не в том, чтобы разогреть страсть сотрудников к какому-то виду деятельности, — идея в том, чтобы открыть, что по-настоящему увлекает тех, кто работает в компании.
▪️Если вы делаете огромные деньги на чем-то, в чем никогда не станете лучше всех, вы создадите успешную компанию, но не великую. Если в чем-то вы лучше всех, но не испытываете глубокой страсти к тому, что делаете, вам никогда не удержаться наверху. И наконец, вы можете быть одержимы тем, что делаете, но если не являетесь лучшими в мире или если в том, чем вы занимаетесь, нет экономического смысла, вы, возможно, и получите массу удовольствия от своей деятельности, но не добьетесь выдающихся результатов.
▪️Вместо спокойного, взвешенного подхода, анализа того, что должно быть сделано, и претворения в жизнь намеченного компании, которым не удалось стать великими, пытались запустить новые программы, обычно с большим шумом и помпой, что должно было поднять боевой дух, но, как правило, результаты этих программ не оправдывали ожиданий. Начальники раскручивают маховик в одном направлении, затем останавливаются, меняют направление, снова толкают его, затем снова останавливаются и снова меняют направление. После многолетнего шарахания из стороны в сторону этим компаниям не удается накопить никакого потенциала.